Explore our comprehensive collection of articles covering a wide range of topics from technology to lifestyle.
.jpg)
【摘要】本文以叙事经济理论为分析框架，以安徽省六安市为研究对象，探讨乡村旅游目的地的空间分布特征及其优化策略。研究表明，六安市乡村旅游点呈现“集聚且不均衡”的空间分布模式，主要沿 800 公里大别山风景道形成线性集聚区，受社会经济、资源禀赋和道路交通等因素显著影响。基于叙事经济视角，本文提出强化主题叙事、整合空间资源、创新体验模式等优化策略，以提升六安市乡村旅游的文化内涵与市场竞争力，为我国同类地区乡村旅游发展提供参考。
丁丁 李礼
.jpg)
摘要：文章针对资源池设备健康管理难题，开展设备健康度评估能力研究。通过构建融合多维监控体系与深度学习算法的智能化评估工具，实现设备健康度动态评分、性能趋势预测及硬件隐患提前预警，将运维模式从“事后响应”转向“事前预防”。实际应用表明，该成果可显著缩短故障处理时长，提升资源池运行稳定性，为资源池智能化运维提供技术支撑。
丁佳文 董威 张薇 菅俐
.jpg)
摘要：教育部《教育信息化 2.0 行动计划》的出台，标志着我国教育信息化事业迈入了一个全新的发展阶段。该计划明确提出了到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标，其中的“两高”即指信息化应用水平和师生信息素养的普遍提高。不可忽视的是，在高职院校的体育教学中，教育信息化2.0 的进程仍然存在着不足，育人效能仍有待进一步提升。
刘大川 王琼
.jpg)
摘要：本文将重点探讨人工智能技术如何赋能电视新闻采编业务，即将聚焦于两大核心优势，一是通过智能化工具提升新闻采访与编辑环节的效率，减轻人员工作负荷；二是从源头增强新闻内容的可靠性与安全性，并提升新闻产品的互动性与用户参与度。此外，本文还梳理了人工智能在电视新闻采编中的应用前景，以期为从业者提供深入洞察，助力电视新闻采编工作的提质增效。
陈凯歌
.jpg)
摘要：体育大单元教学，指的是以“单元”为基本教学单位，通过对某一运动项目或主题的教学内容进行整体规划、分步实施，实现教学目标的连贯性、教学内容的系统性与教学过程的递进性。其作为新课标倡导的重要教学模式，是落实“健康第一”教育理念、实现体育学科核心素养培育的关键路径，能够推动体育转型。本文从目标统整、内容重构、情境创设三个维度探讨体育大单元教学的实践策略，旨在为新课标下体育教学质量提升提供参考。
刘静
.jpg)
摘要：《义务教育地理课程标准（2022 年版）》明确提出“教学评”相分离的新概念，将“教学评”相融合的大单元作为整合知识、落实素养的重要载体，也是新一轮的教改发展趋势。本研究立足于初中地理教学的实际，从“教学评”整合到大单元教学设计的意义入手，对目前实施中存在的问题进行梳理，并从教学目标、教学活动和教学评价三个方面给出了具体的设计对策，希望能够帮助初中地理老师们制定切实可行的教学计划，促进核心素养在地理教学中的落地生根。
苏宁
.jpg)
摘要：随着油田行业的快速发展，安全生产问题日益凸显，给企业和员工带来了严重的生命和财产损失。为有效地预防及降低安全事故的出现，油田企业加强了对安全培训的重视。然而，如何精确捕捉油田安全培训的需求，制定出既科学又合理的培训方案，已成为当下油田企业亟待解决的关键问题。本文旨在围绕油田安全培训需求的调查范畴与应对策略两维度进行深入分析，旨在为油田机构提供有价值的指引。
李航宇 董秀丽 吕东宁
.jpg)
摘要：核心素养的提出，为小学语文单元整体教学设计提供了新的视角和框架。本文探讨了在这一理念下，如何从教学内容、方法及学生个性化需求等方面进行有效的转型，以实现学生综合素养的全面提升。特别是在教学设计中，教师不仅要注重知识的传递，更要重视情感的激发和思维的培养，关注每个学生的独特成长轨迹。文章提出的策略在于通过更具情感深度的内容融合、更具创意的教学手段以及灵活的课堂互动机制，让学生在充满动力的环境中，体验真正的自主学习与成长。
张志红
.jpg)
摘要：随着我国经济进入新发展阶段，高质量发展已成为城市经济发展的核心目标。传统高投入、高消耗、高污染、低效益的增长模式已难以为继，推动经济结构调整和发展方式转变成为当务之急。研究表明，绿色金融通过资源配置、技术创新、产业升级和风险管理四大机制，对城市经济高质量发展产生多维度推动作用。本文以深圳市为例，系统探讨了绿色金融对城市经济高质量发展的影响机制与实施效果。
齐军艳
.jpg)
摘要：《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中，强调了“学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验”“体会和运用数学的思想与方法”，体现了数学思想方法的重要性。在小学阶段，具有多样化的数学思想方法，主要包括数形结合、化归、对应、假设与转化，通过渗透数学思想方法，有利于培养学生数学思维，更好地培育其核心素养，具有较强的重要性。文章通过分析小学数学教学中数学思想方法的创新应用，提出创设情境化问题链、灵活使用信息技术、设计项目式学习活动等方案，以此融合数学思想方法，改善数学教学效果。
陈武
Subscribe to our newsletter and receive the latest insights directly to your inbox.