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腹腔镜全子宫切除术中手术室护理配合路径的效果分析

张洁

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量化评估联合加速康复护理干预在子宫内膜息肉宫腔镜手术患者中的分析

摘要：目的：评价在子宫内膜息肉患者宫腔镜手术中开展量化评估联合加速康复护理干预的价值。方法：研究时段：2024 年5 月至2025 年5 月。选取我院 100 例接受宫腔镜手术治疗的子宫内膜息肉患者，平衡序贯法分组处理，50 例/ 组。对照组给予常规护理，观察组开展量化评估联合加速康复护理干预。结果：与对照组相比，观察组患者术后并发症发生率较低（ P<0.05 ）。结论：与常规护理相比，在子宫内膜息肉患者宫腔镜手术中开展量化评估联合加速康复护理干预效果显著，可降低术后并发症、加速患者术后康复。

沈晨辰

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硝苯地平缓释片用于高血压治疗的临床效果及安全性分析

【摘要】目的：探讨硝苯地平缓释片治疗高血压的临床效果及安全性。方法：选取我院2024 年5 月 -2025 年5 月收治的42 例高血压患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组 21 例。对照组用常规降压药物治疗，观察组用硝苯地平缓释片治疗。比较两组患者治疗后的血压指标和不良反应发生情况。结果：观察组患者的收缩压、舒张压均显著低于对照组（ P<0.05 ）；观察组患者的不良反应发生率显著低于对照组（ P<0.05 ）。结论：硝苯地平缓释片治疗高血压具有显著的临床效果，能有效降低血压，且不良反应发生率较低，安全性较高。

李曼

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基于应激系统理论的心理干预对腹腔镜子宫肌瘤手术患者护理效果评价

【摘要】目的：基于应激系统理论的心理干预对腹腔镜子宫肌瘤手术患者护理效果评价。方法：2024 年3 月—2025 年7 月期间选择68 例于我院收治的腹腔镜子宫肌瘤手术患者，随机抽签法分为两组对照组和实验组，每组34 例，分别采取常规护理干预和常规护理联合基于应激系统理论的心理干预，比较两组治疗效果。结果：手术前 1 天，没有显著差异，气腹后 10 分钟、手术结束时间点，实验组平均动脉压和血清皮质醇水平低于对照组， P<0.05 护理前，没有显著差异，护理后，实验组心理状态低于对照组， P<0.05 。实验组生活质量优于对照组， P<0.05 。结论：对腹腔镜子宫肌瘤手术患者提供干预措施期间，选取基于应激系统理论的心理干预，能够改善患者出现的心理应激反应，综合改善患者的生活质量，值得在患者手术治疗期间推广该项干预措施。

曹薇

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基于家庭及居家照护平台干预模式在老年肿瘤患者PICC护理中的效果评价

摘要：目的：探析在老年肿瘤患者 PICC 护理中引入基于家庭及居家照护平台干预模式的效果。方法：选定 PICC 置管的老年肿瘤患者 62 例，分组：数字奇偶法，于 2023 年 1 月—2024 年 12 月内完成，对照组（31 例）执行常规护理，实验组（31 例）执行基于家庭及居家照护平台干预模式，比对组间自我管理能力评分、心理弹性水平、并发症发生率。结果：实验组护理后的自我管理能力评分、心理弹性水平相较于对照组均要高（ P<0.05 ）。实验组的并发症发生率相较于对照组要低（ P<0.05 ）。结论：在老年肿瘤患者PICC 护理中引入基于家庭及居家照护平台干预模式的效果显著，可提升其心理弹性水平、自我管理能力，降低并发症发生率，有推广意义。

毕书影

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高校网络思政教育中学生参与度低的原因与对策研究

摘要：高校网络思政教育实效性不足的核心症结在于学生主体参与度偏低，其根源涉及内容供给、互动机制与平台体验等多重维度。当前网络思政存在内容同质化、形式单一化、互动浅层化等问题，导致学生“视而不见”“听而不闻”。提升参与度需构建以学生为中心的协同育人机制，通过内容创新、技术赋能与激励机制优化，激发学生内生参与动力，实现从“被动接收”向“主动融入”的转变。

李秋菊

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高校网络思政内容形式单一问题的改进研究

摘要：高校网络思政教育面临内容形式单一、传播效能弱化等现实困境，制约了育人实效的提升。当前，青年学生信息获取方式日趋多元，传统单向灌输模式难以满足其互动性、个性化需求，导致思政内容吸引力不足、覆盖面受限。破解这一难题需立足网络育人新生态，推动内容生产从同质化向多样化转型，融合短视频、互动图文、虚拟仿真等新兴媒介形态，构建兼具思想性、时代性与参与感的网络思政内容体系。通过机制创新与技术赋能，实现思政教育从“被动接受”向“主动参与”转变，增强主流价值在网络空间的传播力与影响力。

李秋菊 万腾

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基于智慧情境的空乘专业学生审美教育创新模式研究

摘要：智慧教育环境迅猛发展，为空乘专业学生审美教育开辟全新路径与机遇，智慧情境下的教学模式打破传统美育局限，注重多维感官融合、实时互动反馈与沉浸式体验，可有效激发学生审美兴趣与审美创造力，空乘专业融合文化修养、形象塑造与服务艺术，属复合型专业范畴，对学生审美素养有着更高要求。本研究尝试构建以智慧情境为基础的审美教育创新模式，分析该模式对学生审美认知、审美能力及综合素质的积极影响，提出切实可行的教育策略与路径，为空乘专业美育教学提供理论支撑与实践参考。

吴丽霞 杨怡

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“AIGC+ 课程思政”视域下高职《短片制作基础》教学的理论审思与路径建构

摘 要：在生成式人工智能（AIGC）重塑影视生产逻辑的语境中，高职《短片制作基础》课程面临“技术—价值”双重张力：一方面，算法对影像生产的深度介入使“工具理性”极易挤压“价值理性”；另一方面，课程思政的长期“悬浮化”又难以回应数字原生代的学习范式。文章以马克思主义“人的全面发展”理论、杜威“教育即生长”观点以及布尔迪厄“文化资本”概念为学理支点，就 AIGC 技术语境中课程思政的合法性、可能风险与实现向度展开纯粹理论探讨，提出“文化主体性—伦理情境性—审美公共性”三维路径，以期为高职影视类课堂提供超越“数据主义”的价值观照。

王聪

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少儿口才训练教学体系探究

摘要：本文聚焦少儿口才训练教学体系，基于儿童语言发展的阶段性特征，将其划分为胎儿至婴儿期、语言教育初级阶段、语言思维阶段、语言逻辑阶段、语言表达与控制阶段等五个既独立又关联的阶段。每个阶段均明确了教学内容与目标，强调融合语言能力培养、品德塑造及综合能力发展，并指出需通过家校协同，结合儿童个体差异实施个性化教学，避免割裂化训练，最终实现以语言促进儿童身心健康与综合素养全面提升的核心目标。

图木舍

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