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摘要：汉水文学作为中国区域文学的重要组成部分，不仅承载着厚重的历史积淀，也展现了楚风汉韵的精神风貌。通过丰富课程资源、创新教学方式、开拓第三课堂等方式将汉水文学引入高职语文教学，既能丰富现有高职语文课程资源，又能增强学生的文化认同感与审美素养，对于提升高职教育质量和传承地域文化都具有重要意义。
张艺茹
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摘要：师生互动是教师最为常用的教学手段之一，教师利用师生之间的互动可以扩大课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣。本文结合高中物理教学实践，首先分析了课堂互动现状，指出存在问题，然后提出对策建议，为其他教师开展相关教学提供借鉴。
张家铭
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摘要：“教学评”一体化作为课程改革背景下的重要理念，强调在目标设定、教学组织与评价反馈之间实现贯通与协调，避免割裂与滞后。本研究聚焦小学英语单元教学，基于人教版教材的实际操作，探讨课堂中教学与评价的动态融合方式。成果表明该模式能增强课堂互动性，提升学生语言应用能力，并在一定程度上改善评价失衡的状况。本研究意义在于揭示小学英语课堂改革中的关键路径，为学科核心素养培育提供实践支点与理论支持。
严俊洋
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摘要：特殊教育学校的按摩课程对视障学生的教育至关重要，旨在通过个性化设计提升学生的感官能力与身体认知。然而，当前课程在内容适应性、教师素养及资源配置方面存在不足，限制了教育效果的发挥。文章探讨了这些问题，并提出优化对策，重点在于根据学生差异设计课程内容、加强教师培训、改善教学资源和环境。实施这些措施有助于提高课程质量，促进视障学生的全面发展。
王刚
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摘要：在初中英语教学中应用AI 技术有利于提升课堂趣味性，同时，AI 技术与英语教学的结合也是未来的必然发展趋势。本文说明在初中英语教学中应用AI 技术的必要性，分析探讨如何借助AI 技术提升英语教学质量。
田莎莎
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摘要：本文聚焦于核心素养导向下初中生语文综合素养的提升，基于2022 年版义务教育课程标准背景，探讨语文教学具体路径。从语言输出、学科思维、审美水平、文化视野四个维度，提出以实践打磨语言、以兴趣驱动思维、以评论提升审美、以文本拓展文化的策略，通过创设生活情境、优化课堂氛围、创新背诵模式、开展读写互动等方式，助力学生语言运用、思维发展、审美鉴赏与文化传承能力提升，为初中语文教学落实核心素养提供实践参考 。
任莎
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摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提倡教师打破学科壁垒，开展跨学科教学，从而丰富学生知识视野，培养学生语文阅读素养。人工智能为语文跨学科阅读教学提供了较大便利，有利于教师迅速获取跨学科教学资源，从而丰富教学内容、创新教学形式，更好的培养学生阅读素养。本文说明人工智能小学语文跨学科阅读教学在培养学生阅读素养方面的意义，分析当前小学语文中高段跨学科阅读教学中遇到的问题，探讨如何基于人工智能语文跨学科阅读教学培养学生阅读素养。
李秀珠
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摘要：随着新能源汽车产业的快速发展，社会对新能源汽车维修技能型人才的需求急剧增加。传统汽车维修课程体系已难以满足产业升级背景下的人才培养需求，亟需通过产教融合模式实现课程体系的重构与优化。本文在分析新能源汽车产业发展现状与人才培养需求的基础上，结合职业教育改革与产教融合的政策要求，探讨新能源汽车维修专业课程体系构建的原则、路径与实施策略。研究指出，应以产业需求为导向，以职业能力为核心，以校企合作为支撑，构建理论与实践相结合、校内与校外互补的课程体系。通过课程内容的模块化、教学方式的多元化、实践环节的系统化和评价机制的多维化，能够有效提升学生的职业素养与岗位适应能力。研究结论表明，产教融合背景下的课程体系改革不仅能够促进学校与企业的深度协同，还能推动新能源汽车维修专业人才培养质量的全面提升。
关志斌
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【内容摘要】随着高中语文课程改革的深入推进，教学正经历从“知识本位”向“素养本位”的转型。新课标以四大核心素养为指引，要求教学评价体系与之相适应 [1]。在此背景下，构建一个科学的课堂教学评价体系，成为高中语文教学改革的迫切任务。基于核心素养的高中语文课堂教学评价体系，应以文心为尺，整合四大评价维度，实现对语文能力的全面评估；以多元评价方法和信息技术为支撑，推动评价方式智能化、过程化、个性化发展；坚持以生为本，构建持续优化的反馈机制，形成“教—学—评”协同共生的教育生态。
代丽娟
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摘要：网络与信息系统日益成为社会运行关键，但外部攻击、内部缺陷、技术漏洞与制度不足等问题严重威胁其安全。本文分析挑战，梳理技术、管理、人员、法规等防护措施。基于此，提出了科学性、系统性、前瞻性的优化路径，涵盖智能化技术、制度文化建设及分阶段推进。研究认为，构建多层次、智能化、可持续的安全防护体系，对提升信息系统安全、保障数字社会健康发展至关重要。
黄实
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