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摘要：本文聚焦于信息技术促进学生个性化学习的研究，先阐述了在学生个性化学习中应用信息技术的意义，然后又提出了几点措施，主要包括建立分层分类的数字化学习资源体系、创新基于信息技术的个性化学习模式，通过这些措施，再加上研究表明，应用信息技术，通过资源精准供给和教学动态适配，除了能实现学生差异化发展以外，还能调动学生学习积极性，激发学生学习热情，推动初中教育数字化转型，提高学生个性化学习成效。
闫琳
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摘要：随着教育信息化与智能技术的飞速发展，高中英语教学正面临从传统单向灌输向“线上 + 线下”协同模式转型的需求。本研究聚焦于线上线下混合式教学的实践路径，探索提升学生语言综合运用能力的有效策略。
范维敏
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摘要：在小学数学教育范围内，小组合作学习作为一种调动学生主体积极性、增强课堂互动效益的一种教学模式其使用价值愈发受到重视，怎样执行小组合作学习便成了发挥它的关键，本文围绕在小学数学教室展开，在小组组合动态构建、合作任务层级规划、协作流程精准引导这三个层面进行了详细探究，想要经由改良分组安排，改变任务表现形式，加强对协作过程的指引，让小学生在协作求知之中深入理解数学知识，发展他们的思维逻辑和交流合作技能，从而塑造出更为高质高效的数学教室环境。
梁金刚
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摘要：本篇研究小学英语课堂，学习，评价三位一体的整合模式，课堂构建的过程要从整体上把握，冲破传统教学环节各自独立的状况，教学活动和学生的学习进程应当融为一体，经由营造真实情境并设计任务导向的互动环节，把语言知识的获取同实际运用紧密联系起来，评价体系也要成为教学和学习的常态部分，依靠连续的观察和全方位回馈，给学生给予及时，准确的成长助力，从而形成一个互相推动，不断上升的动态教学闭环，进而提升小学生的语言应用水平和综合素质。
何欢
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摘要：小学数学教学的根本目的在于促使学习者数学思维的发展以及综合素养的提高，而要达成这一目的，就务必培育起学习者的自主学习能力，文章着重于激发学习者的自主意识，经由创建引导性问题情境，搭建多种探究平台，改良过程性评价机制等途径，探寻怎样在数学课堂上有效地营造出一种学习者主动探究，自主建构的学习模式，这种模式希望引领学习者由知识的被动接受者转变为积极建构者，加深他们对数学概念的认识，加强他们分析并解决问题的能力，给他们的日后学术发展乃至终身学习赋予稳固根基。
胡勇
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摘要：在“双新”改革推动初高中物理教学一体化发展的背景下，“功”作为连接力学与能量模块的核心概念，其初高中教学衔接存在知识抽象、思维跨度大等问题。本文通过对比初高中 “功” 概念的课标要求与教材内容，分析衔接难点，进而设计基于可视化技术的教学方案。借助动画模拟、图像表征等手段，将抽象的 “力与位移关系”“正功负功本质” 等内容转化为直观载体，帮助学生实现从初中具象认知到高中抽象建模的思维跃迁，最终为初高中物理概念教学衔接提供可借鉴的实践路径。
赖演萍
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摘要：关于学生读写能力培养一直是语文教学研究的重点，但目前大多老师采用的单一化教学模式不仅费时费力且效果不佳。语文综合性学习作为语文学习中的重要部分，有诸多值得探究的内容。本论文着重探讨初中语文综合性学习在培育学生读写能力方面的关键价值，结合人教版教材自身所具备的特性，提出借助非指示性的选题方式、将读写进行结合的训练模式、开展跨学科融合的实践活动以及构建多元评价体系等策略，来增强学生对语言进行综合运用的能力。
吴静静
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摘要：本研究着重关注初中语文文本解读教学里批判性思维的培育，紧密结合人教版教材所具备的特点，对批判性思维的内涵以及它在教学方面的意义展开剖析。同时，提出一系列策略。这些策略涵盖了对教学内容进行优化、营造具有启发性的问题情境、开展对比性的阅读活动、强化过程性的评价等，通过这些策略，构建起一种以思维训练作为核心的文本解读教学模式，从而为提高学生的语文核心素养提供具有实践价值的参考。
吴静静
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摘要：大单元教学理念在小学语文古诗教学中的应用及其效果是本研究的探讨内容，通过文献分析、课堂观察、教学实验等方法深入剖析大单元教学理念的内涵、特点以及古诗教学中的实施策略。研究发现古诗教学内容可被大单元教学理念有效整合且能构建起系统化知识结构，从而提高学生学习兴趣与古诗鉴赏能力，并且大单元教学有助于学生树立古诗学习整体观念、推动古诗知识联系迁移、培育学生文化素养与审美能力。结果显示大单元教学理念在小学语文古诗教学中有显著应用价值但还需进一步完善优化才能更好贴合小学生认知特点与学习需求，本研究为改进小学语文古诗教学提供新思路与实践参考对提高古诗教学质量意义重大。
雷梦娇
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摘要：羽毛球高难度技巧突破需要系统性训练方法创新，本研究从力学特征解析入手，探讨技术分解训练法与多维度场景强化训练的实施策略，提出力量速度协同、技术动作精细化重构、战术场景适应性突破的实践路径，为运动员掌握反手杀球、跳杀、假动作等高难度技巧提供科学指导。关键词：羽毛球；高难度技巧；训练方法；技术突破；动作重构
裴天轶
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