大单元教学理念在小学语文古诗教学中的应用与反思

1、引言

近年来，教育改革深入推进使得小学语文教学慢慢由传统的知识点分散教学转变为系统化、整体化教学模式，而大单元教学理念这种新兴教学法凭借以主题为中心整合教学内容、重视知识联系与迁移的特点，在多个学科领域已显现显著优势。于是大单元教学理念被引入小学语文古诗教学实践并成为提升教学质量的关键突破点，又可通过构建系统化知识结构激发学生学习兴趣、提高古诗鉴赏能力。不过在实施过程中也暴露教学设计不精细、单元主题选择不当之类的问题，这表明需要进一步优化教学策略才能更好贴合小学生的认知特点与学习需求，所以本研究聚焦于此希望能给古诗教学改进带来新思路与实践参考以促使小学语文教学质量整体提升。

2、大单元教学理念在古诗教学中的具体实践

小学语文古诗教学践行大单元教学理念主要体现在教学设计、课堂实施和评价体系这三个层面，教学设计的时候，教师要依据课程标准以及学生认知水平挑出像“四季之美”“思乡之情”之类的合适主题，把好几首古诗放在同一个单元框架里统一规划，例如“四季之美”这个主题单元能整合《春晓》《小池》《山行》这些不同季节的经典诗作，借对比分析让学生感知古诗里自然景物的描写手法和情感表达方式，课堂实施期间，教师可运用多种教学策略，如创设情境、开展小组合作、进行角色扮演等以增加课堂互动性和趣味性，并且利用多媒体展示、虚拟现实技术等信息技术手段让学生的求学经历更丰富，近年的研究表明按照大单元教学理念进行课堂实践能在很大程度上提升学生的古诗鉴赏能力与审美素养，不过有些问题急需解决。比如个别教师在挑选单元主题时不够科学，没周全考虑古诗间的内在关联，教学设计太模式化而忽略了学生的个性化需求，课堂活动里学生主体地位不明显致使学习积极性不高，所以要加强教师培训，提高他们的专业素养和教学能力，并且重视依照学生的实际学情优化教学方案。

3、大单元教学理念应用于小学语文古诗教学的效果与反思

3.1 学生古诗学习兴趣与能力的提升

近年来，教育改革深入推行使得小学语文古诗教学慢慢由单一知识传授向综合素养培养转变，而大单元教学理念在这转变里起到重要作用，因为实际教学时它能整合古诗内容构建系统化知识框架以提升学生学习兴趣与鉴赏能力，比如以“四季之美”为主题的教学中，教师把《春晓》《小池》《秋夕》等经典作品放在一个大单元让学生从季节变化角度去感受古诗情感表达和文化内涵，这样既让学生产生整体观念看待古诗学习又促使知识间相互联系并迁移，同时学生审美能力和文化素养也有明显进步，由于大单元教学能让学生更深切体会到古诗艺术魅力进而激发他们对传统文化的热爱，所以这种教学模式成功之后给小学语文古诗教学注入新活力。

3.2 大单元教学理念应用中存在的问题与挑战

小学语文古诗教学里，大单元教学理念虽有显著优势，但实施起来仍面临不少问题和挑战。首先，教学设计精细度不够是个大障碍，因为大单元教学注重内容整合性和系统性，这就要求教师有更强的教学设计能力，可好多教师在实际操作时很难平衡单元内各知识点的深度与广度，致使部分教学内容只停留在表面上，无法深入挖掘古诗的文化价值。其次，单元主题选择不当是突出的问题，有些教师确定单元主题时没充分考虑学生的认知水平和兴趣点，使主题太抽象或者离学生生活太远，从而影响教学效果，“哲理思考”这样的教学单元主题对低年级学生来说就可能太深奥，难以引起共鸣。再者，对学生个体差异考虑不足也让教学难度进一步加大，由于不同学生的古诗基础、理解能力和学习习惯差别很大，而大单元教学往往倾向于统一化处理，这忽视了因材施教的重要性。这些问题的存在不但削弱了大单元教学的实际效果，在一定程度上也加重了教师的工作负担，所以当下急需解决的关键问题是如何在教学实践中克服这些挑战。

3.3 优化大单元教学理念在古诗教学中应用的建议

小学语文古诗教学中大单元教学理念的应用亟待提出优化建议。首先得加强教学设计的精细化，保证每个单元的知识点整体性强且有深度，教师可借助集体备课、案例研究之类的途径提升自己对大单元教学的理解与实践能力。其次，选单元主题要重视与学生生活经验、兴趣特点相贴近，围绕像“家乡情思”“自然景物”这种贴合学生情感的主题开展教学能增强学生的代入感与参与度。另外，满足个性化学习需求也不能忽视，教师用分层教学、小组合作等形式给不同层次的学生提供有针对性的学习支持，例如古诗赏析时，设计基础性问题让初学者答，设置拓展性任务让学有余力的学生去探索，这样会使大单元教学理念在小学语文古诗教学中的应用更完善，进而更好契合学生的认知特点与学习需求，为古诗教学质量的提高打下坚实的基础。

4、结论

小学语文古诗教学应用大单元教学理念有着显著的实践价值，给当下基础教育领域带来创新教学思路，在整合古诗内容构建系统知识框架后，不但提高学生文化素养与审美能力，而且让古诗教学从碎片化迈向整体化，但实际操作时还存在设计不够精细、主题选择不当之类的问题，所以实施过程要进一步优化以符合小学生的认知特点与学习需求，也给语文教育领域创新发展增添新活力。

参考文献

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[2] 李仁霞 ;. 多元智能理论在高中语文古诗词教学中的应用 [J].汉字文化 ,2024(08):110-112.

[3] 郑志平 ;.“读思达”教学法在小学语文习作单元教学中的应用 [J]. 亚太教育 ,2024(23):98-100.

作者简介

雷梦娇（1991）女，湖北荆州人；

邮编：

单位：职称：中二

学历：大学本科

研究方向：小学语文