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深度学习视域下的高中英语语篇教学策略

摘要：深度学习理念为高中英语语篇教学带来了新的思路与方法。本文在阐述深度学习内涵与特征的基础上，分析了当前高中英语语篇教学中存在的问题，如教学浅层化、学生主体地位不突出、思维培养不足等。进而从教学目标设定、教学内容整合、教学方法选择、教学活动设计以及教学评价实施等方面提出了深度学习视域下的高中英语语篇教学策略，旨在引导学生深入理解语篇内容，提升语言综合运用能力和思维品质，促进学生的全面发展。

陈金华

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中华优秀传统文化融入小学英语教学的策略探究

摘要：在全球化的时代背景下，中华优秀传统文化作为世界文化宝库中的瑰宝，正面临前所未有的挑战和机遇，如何立足传统文化培养学生的国际视野与家国情怀，是教育者需持续研究的课题。

乔珊

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基于核心素养的小学英语课堂教学评价框架构建

摘要：该探究聚焦小学英语课堂教学评价体系建设问题，从核心素养培养角度出发，系统分析现阶段小学英语教学现状与面临挑战。通过梳理国内外相关探究成果，提出契合语言学习规律且符合素养导向教育理念评价框架构建思路。文章详细阐述评价框架核心要素确定过程、评价体系设计构建方案，并针对实施路径规划提出具体课堂教学改进策略。探究希望能够促进小学英语教学评价改革，推动英语学科核心素养培养目标落地，为一线教师提供实践指导。

沈玲

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以三助模式，实践德育项目化学习

黄妙娟

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中职计算机专业“岗课赛证”融通育人模式的实践探索

摘要：本文聚焦中职计算机专业“岗课赛证”融通育人模式，展开深入的实践探索。文中阐释了该模式的内涵与意义，剖析了中职计算机专业人才培养的现状及“岗课赛证”融通的必要性，从目标对接、内容融合、方法创新、评价改革等方面详细介绍实践策略，结合具体案例说明实施效果，最后为模式推广应用提出建议，旨在为中职计算机专业人才培养提供全新思路，助力提升人才培养质量与就业竞争力。

贾静

291

新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

摘要：新课标背景下，高中历史课堂教学面临从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型。随着《普通高中历史课程标准（2017 年版2020 年修订）》的全面实施，核心素养目标对教学提出了更高要求：需在有限课时内深化历史思维、强化价值引领、激发学生主体性。然而，传统课堂仍普遍存在“重结论轻过程”“重记忆轻思辨”的积弊，导致学生被动接受、兴趣缺失，制约了学科育人价值的实现。如何突破固有模式，构建以学生为中心、以素养为导向的高效课堂，成为亟待探索的课题。本文聚焦新课标理念，探求提升历史课堂有效性的新路径，为落实立德树人根本任务提供实践参考。

胡娅

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以学历案为载体的高中历史融通教学实践研究

摘要：本文聚焦于以学历案为载体开展高中历史融通教学实践，以《晚清时期的内忧外患与救亡图存》这一单元为例进行深入探讨。通过对学历案设计理念、融通教学内涵的分析，阐述如何借助学历案实现历史知识、能力与素养的融通，提升高中历史教学质量，培养学生综合历史思维与价值观。研究表明，基于学历案的融通教学在高中历史课堂中具有显著优势，能有效促进学生全面发展。

刘旭东

127

初中历史活动课对学生核心素养提升的作用研究

摘要：本文聚焦于初中历史活动课对学生核心素养提升的作用。首先阐述了初中历史核心素养的内涵，接着分析了初中历史活动课的特点，包括实践性、开放性、互动性等。在此基础上，详细探讨了初中历史活动课在培养学生时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养方面的具体作用，并通过实际教学案例进行佐证。最后提出优化初中历史活动课以更好提升学生核心素养的策略，旨在为初中历史教学提供有益的参考，促进学生全面发展。

郎二梅

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基于生活情境的初中地理有效教学策略探究

摘要：本文聚焦于基于生活情境的初中地理有效教学策略。首先阐述了生活情境教学在初中地理教学中的重要性，包括激发学生学习兴趣、增强知识理解与应用能力、培养学生地理核心素养等方面。接着分析了当前初中地理教学中生活情境应用存在的问题，如情境创设脱离实际、缺乏系统性和持续性等。然后从情境创设原则、具体教学策略以及教学评价等方面详细探讨了基于生活情境的初中地理有效教学策略，旨在提高初中地理教学质量，促进学生全面发展。

董媛

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人工智能技术在高中历史教学中的应用实践路径

摘要：高中历史教学是培育学生历史素养与人文精神的关键渠道，但在新时代教育改革浪潮下，提升教学质量成为亟待解决的问题。此时，人工智能技术应运而生，为高中历史教学带来了新契机。它凭借自身优势，打破传统教学在时空上的桎梏，为学生营造出丰富多元的学习场景，有效点燃学生的学习热情，增强其学习主动性。关键词：人工智能；高中历史；课堂教学；策略

顾敏慈

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