初中历史活动课对学生核心素养提升的作用研究

引言

在当今教育改革的大背景下，核心素养的培养成为教育的重要目标。初中历史学科作为培养学生人文素养和历史思维的关键学科，其核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。初中历史活动课作为一种新型的教学模式，以其独特的特点和优势，为学生核心素养的提升提供了有效的途径。深入研究初中历史活动课对学生核心素养提升的作用，有助于优化历史教学，提高教学质量，实现教育的育人目标。

1 初中历史核心素养的内涵

初中历史核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的、具有历史学科特质的必备品格与关键能力，涵盖时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀四个紧密关联的维度。时空观念是理解历史的基石，它要求学生在特定的时空框架下认识历史事物，把握历史发展的脉络与走向。学生需清晰知晓历史事件发生的具体时间、地点，以及不同时空下历史发展的阶段性特征与相互联系，从而构建起完整的历史时空坐标体系。

2 初中历史活动课的特点

2.1 实践性

初中历史活动课强调学生的亲身参与和实际操作，突破了传统课堂以教师讲授为主的模式。例如，在“探寻家乡的历史变迁”活动课中，学生走出教室，深入社区、街道，采访当地老人，收集与家乡历史相关的照片、故事和实物。通过实地考察历史建筑、古迹，学生能直观感受历史的痕迹，了解家乡在不同历史时期的发展状况。这种实践活动不仅加深了学生对历史知识的理解和记忆，还培养了他们的动手能力、问题解决能力以及将理论知识应用于实际的能力。

2.2 开放性

初中历史活动课的内容和形式具有开放性。从内容上看，它可以涵盖历史的各个方面，包括政治、经济、文化、社会生活等，还能结合当下的热点问题、社会现象与历史进行关联探究。比如在学习中国古代史时，活动课可以引入“从古代服饰看社会变迁”的主题，引导学生研究不同朝代服饰的款式、材质、色彩等所反映出的政治制度、经济水平和文化观念。从形式上看，活动课丰富多样，除了常见的讨论、演讲、辩论外，还可以组织历史剧表演、历史知识竞赛、历史主题的手抄报制作、历史调研报告撰写等。

2.3 互动性

初中历史活动课注重学生之间、师生之间的互动交流。在活动课中，学生通常以小组为单位进行合作探究，每个成员都有机会发表自己的观点和见解，共同探讨历史问题。例如在“评价历史人物”的活动课中，小组内成员会围绕某一个历史人物展开激烈讨论，有的学生从历史人物的功绩方面进行评价，有的学生则关注其性格缺陷对历史发展的影响。通过这种交流和碰撞，学生能够从不同角度看待历史人物，拓宽思维，学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的想法和感受。同时，师生之间的互动也更加频繁和深入，教师参与到学生的讨论中，给予及时的指导和反馈，帮助学生解决遇到的问题。

3 初中历史活动课对学生核心素养提升的策略

3.1 优化活动主题设计，精准对接核心素养

活动主题是初中历史活动课的灵魂，精准且富有吸引力的主题能激发学生兴趣，有效对接核心素养。教师要深入研究教材与课标，结合学生认知水平和生活实际，挖掘历史与现实的契合点。比如在学习古代科技成就时，以“探寻古代科技智慧，助力现代创新发展”为主题，引导学生从历史角度认识古代科技成就，培养时空观念，让他们了解这些成就所处的时代背景。在探究过程中，学生需收集、分析史料，锻炼史料实证能力。对古代科技成就进行解读与评价，能提升历史解释能力。

3.2 丰富活动形式内容，多元培养核心素养

丰富多样的活动形式和内容是提升学生核心素养的关键。除了常见的讨论、演讲、辩论，还可开展历史剧表演、历史遗址考察、历史主题的手抄报制作等活动。在历史剧表演中，学生需深入研究历史事件和人物，将其生动展现出来。这要求他们准确把握历史时间和空间，构建时空观念；通过查阅资料确保剧情符合史实，培养史料实证意识；对历史事件和人物进行解读和演绎，提升历史解释能力；在表演中感受历史人物的情感和精神，增强家国情怀。

3.3 加强教师指导引领，助力提升核心素养

在初中历史活动课中，教师虽不是主导者，但指导作用至关重要。活动前，教师要为学生提供必要的知识储备和方法指导，如介绍历史研究的基本方法、史料收集的途径等，帮助学生明确活动方向和目标。活动中，教师要密切关注学生进展，及时发现问题并给予针对性指导。当学生在史料分析遇到困难时，教师可引导学生从不同角度思考，培养其史料实证和历史解释能力；当小组讨论出现分歧时，教师可引导学生理性交流，尊重不同观点，提升思维能力和合作精神。

3.4 完善活动评价体系，全面促进核心素养

建立科学合理的评价体系是初中历史活动课有效开展、提升学生核心素养的重要保障。评价主体应多元化，包括教师评价、学生自评和互评。教师评价具有专业性和权威性，能从整体上把握学生的表现和进步；学生自评能让学生反思自己的学习过程和成果，增强自我管理和自我提升能力；学生互评则促进学生之间的交流与合作，学习他人的长处。

结语

综上所述，初中历史活动课以其独特的特点和优势，在培养学生时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养方面发挥着重要作用。通过精心设计活动主题、加强教师指导、完善评价体系和整合教学资源等策略，可以进一步优化初中历史活动课，更好地提升学生的核心素养。在初中历史教学中，应充分重视活动课的开展，为学生提供更多参与和实践的机会，促进学生的全面发展，实现历史教育的育人目标。

参考文献：

[1] 初中历史教学学生关键能力培养路径分析 [J]. 吴梦 . 中学历史教学参考 ,2024(26)

[2] 指向深度学习的初中历史活动课设计策略 [J]. 陈美玲 ; 陈琳 . 中学历史教学参考 ,2024(25)