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【摘要】大单元教学方式是一种以学科核心内容或大概念为统领，对教学内容进行整合、重新建立教学流程而形成的新型教学模式。当前基于“三新”背景下，高中数学教学以大单元教学角度出发，优化教学内容，利于学生更好的掌握高中数学知识。本文对“三新”背景下高中数学大单元教学的必要性、问题进行分析，并制定相关干预对策，以保证教学效果。
莫小班
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摘要：本文探讨其应用过程中存在问题与制约因素，梳理了各类有效实践案例。提出了沉浸式教学路径建构策略，包括情境创设、任务驱动、互动体验等方面内容，最终构建了完整教学体系框架，涵盖课前准备、课堂实施、课后延伸三个环节，形成系统化教学流程。沉浸式英语教学模式能有效激发学生学习兴趣，提升语言应用能力，促进职业素养培养，对中职英语教学改革具有重要借鉴价值。
周婧
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摘要：在幼儿教育这方面，培养良好的行为习惯直接影响着幼儿未来的学习和生活能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》早就强调了幼儿园得和家庭合作起来，把能用的教育资源都整合起来，给幼儿创造一个良好的成长环境。所以，在家园共育的基础上，培养幼儿良好的行为习惯，对幼儿的发展具有很大帮助。本文先指出来了家园共育里的问题，再结合幼儿身心发展规律和教育理论，从两方面给家园共育视角下幼儿良好行为习惯的培养提出了具体可行的办法，在配上教学例子。旨在给幼儿园教师和家长们提供有益的参考，让家园共育真正的在幼儿教学当中发挥作用，让幼儿养成终身受益的好习惯。
常艳红
摘要：《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版2020 年修订）》（简称《新课标》）提出要“改革课程内容与教学方式”，强调数学教育要“注重学生的自主学习、合作学习和探究学习’，合理地调控教师的教、学生的学。在此背景下，高中体育教师可设计“学练赛评”一体化活动，本文将从四个角度，即设计教师演示，规范学生的动作；促进多元学练，突出学生的学习；组织比赛活动，展示学生的成果；优化即时评价，记录学生的进步，阐述高中体育教师应如何设计“学练赛评”一体化活动，科学转变教学形式，使学生能顺利实现可持续发展。
施博瑜
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摘要：“教—学—评”一体化强调三者紧密融合、目标一致，评价融入教学过程，相互依存促进。其对学生成长、教师教学、教育发展意义重大。在小学语文阅读教学中，以设定目标、多元教学、科学评价等步骤来提升学生阅读能力与语文素养。关键词：教—学—评一体化；小学语文；阅读教学；教学策略
王余凤
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摘要：随着社会越来越重视学前教育，幼儿的安全问题也慢慢变成了幼儿园关注的重点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在里面就明确指出来了“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的第一位”。但是传统的安全教育以集中说教为主，很难真正地让幼儿有一个内化的安全意识。本文以幼儿认知发展规律为基础，深入探究了安全教育课程融入一日生活的有效路径，通过“游戏化引导”“榜样示范引领”这两个策略，再结合幼儿平时在幼儿园进行的各个环节的具体实例，旨在可以构建出来一个“时时可学、处处能教”的安全教育生态，大大提升幼儿的安全防护能力，为学前阶段的安全教育教学提供有益的参考。
汪庆迪
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摘要：幼儿阶段是身心发展与成长的关键阶段，劳动教育的培养是幼儿学习生活技能的重要途径，也能帮助幼儿塑造健全的人格，在幼儿园教育中将劳动实践与幼儿的日常教育的融合，能为有幼儿提供更具有实践教育意义劳动场景，对幼儿社会感知和学习交往都具有促进作用，本研究聚焦幼儿园劳动教育实践活动设计与幼儿社会性发展的关联。通过分析设计原则并探讨了其对幼儿社会性发展的具体影响，旨在为幼儿园开展更有效的劳动教育提供参考。关键词：幼儿园；劳动教育实践活动；幼儿社会性发展
汪安娜
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摘要：相比较于初中数学，高中数学无论是在知识题量还是在题目灵活性方面都有显著的提升，这些繁多的知识以及形式多变的题型让不少学生对于高中数学产生了畏难情绪，在数学学科上普遍表现出学习主动性欠缺以及学习自信心不足等问题，这些现象构成了高中数学面临的主要困境。不同学生的身心成长是不同的，具有个体差异，教师应该抓住学生的差异性，在教育中进行分层教学。本文结合教学实践探讨了分层教学在高中数学差异化学习的意义以及具体应用与反思。缺记 关已小学
麻金祝
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摘要：在学前教育推动教育公平与质量提升的进程当中，融合教育就成为了关照幼儿多元发展需求、促进特殊需要的幼儿融入集体的一个核心路径。幼儿园融合教育课程需要为不同发展起点、发展节奏的幼儿提供合适的支持，然而在进行实际的课程设计与实施的时候，对幼儿的差异响应还是有所不够，支持体系也不完善，这就很难实现“各美其美，美美与共”的教育理想。本文就以“尊重差异、支持共融”为逻辑上的起点，从两方面入手融入教育生态学、多元智能理论等理念，再结合与幼儿发展适配的的融合教育课程策略，旨在可以帮助每个幼儿在适宜的课程中获得成长，推动学前融合教育向前稳步发展。
汪安娜
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摘要：本文对高中体育教育在学生心理成熟过程中的核心地位及其引发的效应进行了深入探讨，特别强调了运动锻炼在保持身体健康与精神健康之间的密切关系。在高中体育教学中，团队协作、社交技巧、自律及责任意识的塑造得以全面展示，为学生全面发展奠定坚实基础。体育教育资源稀缺，竞争气氛紧张，以及与学科教育存在脱节现象。应对各类挑战，我们主张优化体育教育资源分配，制定明智的体育教育策略，并普及健康竞争观念。这些方法有助于促进学生积极参与体育运动，实现身心健康的全面进步，为培育更加健康、自信、团结的新一代奠定基石。
付金广
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