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跨学科整合视角下小学美术大单元作业的创新设计研究

摘要：美术学科在基础教育课程体系中是美育的核心载体，它肩负着培育学生审美知、艺术表达、创新实践及文化传承能力的重要使命，随着新课标的实施，美术教学改革也迎来了新的方向，新课标中特别强调教师要基于学科特点开展跨学科融合教学。在这一教育背景下，教师就要深入地探寻美术与其他学科的内在逻辑关联，本文就从不同角度出发深入地阐述了在跨学科整合视角下教师为学生创新设计小学美术大单元作业的实施路径，以供参考。

刘香吟

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高中物理教学管理中提升学生参与度的研究

【摘要】高中物理教学要关注学生的主动参与度，要全面落实学生在高中物理学习中的主体地位，由于高中物理是逻辑性比较缜密的学科，它要求学生在学习过程中有积极主动参与和思维的探究创新。在学习高中物理的过程中，影响学生主动参与的因素比较多，因此，教师要关注高中物理教学的学生参与情况及其影响因素，提高高中物理学习的有效性。

马尚先

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高中物理教学中如何提升学生的核心素养

摘要：新时代的教师正在新课程理念的指引下积极探索素质教育和高效课堂的融合，本文结合教学实践，从教学理念转型、物理观念培养、科学思维训练、实验探究新模式、科学态度与责任、信息技术应用、教学评价改进等多个方面阐述了一些值得借鉴的做法。

尹学东

267

“思辨性阅读与表达”任务群视域下的小学语文阅读教学策略

摘要：“思辨性阅读与表达”任务群教学的有效落实，对于学生语言表达能力的提升、批判性思维与理性思维的发展具有重要意义 。基于此，本文主要对“思辨性阅读与表达”任务群视域下的小学语文阅读教学策略进行了研究，提出了创设适宜的教学情境，激发学生思辨的兴趣；结合单元主题，设计学习任务；优化教学评价，提升任务群教学质量等有效策略，旨在为广大小学语文教师提供新的阅读教学思路，从而提高阅读教学质量。

黄莉

258

小学科学课引导学生提出探究性问题的策略研究

摘要：小学科学课程在培育学生科学素养方面有着十分重要的作用，大象版小学科学教材凭借自身独特的编写逻辑与丰富内容，为科学探究学习筑牢了根基。本篇立足该教材，分析小学科学课上学生提出探究性问题的实际状况，结合教材特色，从情境搭建、方法指引、实践活动开展等方面，探寻引导学生有效提出探究性问题的策略，助力学生科学思维与探究能力提高，推动科学教学质量进阶。

胡菊慧

203

音乐跨学科融合教学的实践路径

摘要：本文研究高中音乐与历史、文学的跨学科融合实践途径，对音乐与历史的共生关系加以剖析，阐明音乐作为历史“记录者”以及“晴雨表”所发挥的作用，借助《游击队歌》等实例阐述其在历史教学里的具象化价值，剖析音乐与文学的相互影响，以《阳关三叠》为例呈现“诗乐互鉴”在文学教学中的运用情况。借助双学科融合的实践探寻，为抽象知识提供具象的载体，激发学生的情感共鸣，培育跨学科思维与审美迁移能力。

洪建亮

285

中华优秀传统文化融入初中语文教学策略研究

摘要：本文聚焦于中华优秀传统文化融入初中语文教学的实践路径，以人教版教材为载体，探讨如何在语文教学中实现传统文化的有机渗透。通过分析教材中的文本资源、课堂互动模式及文化实践活动，揭示传统文化与语文教学的内在联系，提出以情境化教学、跨学科融合、情感共鸣为核心的教学策略，旨在提升学生文化认同感与语文综合素养。研究强调，教师应立足教材文本，挖掘文化基因，通过创新教学方法构建文化传承的课堂生态，使传统文化真正成为滋养学生精神成长的养分。关键词：中华优秀传统文化；初中语文教学；人教版教材；文化认同；情境化教学

顾礼伟

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语数互通，智启未来

盖婧凝

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幼小衔接大班幼儿阅读教学现状及分享式阅读可行性分析

摘要：随着教育改革的不断推进，幼小衔接阶段的教育愈发受到重视。大班幼儿阅读教学作为幼小衔接的重要组成部分，其教学现状对幼儿后续学习发展影响深远。本文通过文献研究与实地调研，深入剖析当前幼小衔接大班幼儿阅读教学存在的问题，结合幼儿认知发展理论、社会文化理论等，探讨分享式阅读在该阶段应用的可行性。研究发现，当前阅读教学存在教学目标功利化、教学方法单一等问题，而分享式阅读能有效改善这些问题，对培养幼儿阅读兴趣、提升语言表达和社交能力具有重要意义，为幼小衔接阶段阅读教学改革提供新思路。

傅于丹

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基于信息技术的网络教学对学生学习效果的影响研究

摘要：本文聚焦于基于信息技术的网络教学对学生学习效果的影响。通过梳理相关文献，分析网络教学在认知发展、情感态度、技能培养等方面对学生学习效果产生的多维作用。研究发现，网络教学在提升知识获取效率、促进自主学习能力发展等方面具有积极作用，但也存在互动深度不足、情感支持缺失等消极影响。研究旨在为优化网络教学、提升学生学习效果提供理论参考。

窦钢

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