Explore our comprehensive collection of articles covering a wide range of topics from technology to lifestyle.
.jpg)
摘要：幼儿阶段是幼儿身心发展的关键时期，在实际教学中教师需要意识到每个幼儿都是独立个体，需要实时观察幼儿的需求并做好相应的记录，及时调整教学方法，促进幼儿的个性化发展，致力于为每一个幼儿提供最适宜的教育方式。
尚雯
.jpg)
摘要：本研究旨在探讨深度学习理念在高中英语语法教学中的应用效果。随着信息技术的迅速发展，深度学习作为一种新兴的教育理念，逐渐被应用于教学改革中。本文概述了深度学习在英语语法教学中的应用背景与重要性，分析了传统教学方法的局限性及学生在语法学习中常遇到的困难。文章详细探讨了深度学习理念在教学内容设计、学生学习效果提升以及课堂互动反馈机制中的具体应用和实际影响。研究表明，深度学习能够有效提升教学质量，激发学生的学习兴趣，并促进学生对语法知识的深刻理解。本文总结了深度学习理念在语法教学中的应用价值，并提出了进一步的研究方向。
闵金绒
.jpg)
摘要：幼儿教育改革不断推进的形势下，传统以固定教具为主的教学模式已经无法满足幼儿STEM 素养培养的需求。本文对低结构材料及幼儿园STEM 活动的核心概念、基本特征进行界定与阐述，明确了二者在幼儿教育中的价值与联系；其次从资源开发、活动设计、评价体系三个维度，提出基于低结构材料的幼儿园STEM 活动开展策略为幼儿提供了更具探究性、实践性的学习环境。
周楚楚
.jpg)
摘要：新高考改革促使高中理科教学由知识传授向能力培养方向转变，传统课堂在抽象知识阐释、个性化引导等方面所存在的局限开始慢慢浮现。信息化技术凭借其直观、可交互的特性，为打破局限提出有效办法。本篇文章剖析新高考对理科课堂提出的新需求，结合具体教学事例，从创建可视化的教学场景、搭建能互动的平台、开展精确的教学活动、构建动态的评价体系等方面，探究借助信息化技术提高课堂效率的策略，为理科教学革新提供实际可参考的内容，帮助学生提升学科素养与应试能力。
刘俊华
.jpg)
摘要：以新课标为基础开展数学跨学科整合教学活动，能够有效解决数学与其他学科和相关领域分离问题，解决数学与实际问题脱离问题。凭借数字化教学资源及发挥学生学习的主体性，多维度展示数学与美术、信息技术、道德与法治等学科的融合性，体现数学课程实质，促进学生从多维角度认识和探究数学内容，夯实学生基础知识，深化学生知识结构。
丁琴
.jpg)
摘要：学生品格养成和能力提升向来是家校共育的热点与难点。本文选取随迁子女融入、创伤心灵修复、叛逆期亲子沟通、厌学少年觉醒这四个具有代表性的微故事，依托学校“云”课程系列项目，搭建起针对性解决实际问题的家校共育实践路径，有效引导孩子养成良好品格、提升综合能力，帮助家长掌握科学的育儿方法，促进教师提升育人水平，最终形成家校共育课程资源库，让孩子在家校共同滋养中实现韧性成长。
徐慧
.jpg)
摘要：立足核心素养视域，乡镇小学的语文教学须紧跟时代发展脚步，不仅要向学生传授相关知识、技能，还要着重提升他们的课外阅读能力，使其能根据自己的兴趣爱好阅读丰富的书籍，从中汲取新知，积累写作经验，以此开阔视野，拓展知识层面。基于此，文章先对核心素养下提升乡镇小学生课外阅读能力的意义加以明确，之后，提出乡镇小学生课外阅读能力提升策略，旨在促进学生全面发展，培养语文核心素养，为其今后学习更高级知识奠定坚实基础。
龚国进
摘要：本论文基于教育部的《高等学校课程思政建设指导纲要》[1] 要求，以《习近平谈治国理政》[2] 中日版本为抓手，注重“三进”工作推进的育人成效。致力于在新时代背景的要求下，积极解放思想，充分认识到外语学习任务的转变，进而探索思政育人新路径。通过专业知识和思政元素的融合，力图打造教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等“四位”为主的教学设计，紧扣课程思政“一体”的育人要素。在教学内容上，引导学生挖掘思政元素；在教学方法上兼顾思政目标设定；在教学过程中融入思政故事；在教学评价上注重思政育人成效。通过“四位一体”教学模式的构建，力图实现“育人育才”的目标。
甘丽鹃
.jpg)
摘要：本研究聚焦幼儿园大班“趣造房屋”STEM 项目，依托幼儿对房屋的兴趣，融合科学、技术、工程、数学多领域内容，通过“问题聚焦—调查分析—设计制作—调整优化—测试评价—拓展应用”的项目式学习路径，展现幼儿在知识技能、问题解决、合作创新等方面的发展，为幼儿园STEM 教育提供实践参考。关键词：STEM 教育；项目式学习；房屋搭建；幼儿发展
姚晨洁
.jpg)
摘要：本研究基于 SOLO（StructureoftheObservedLearningOutcome）分类理论，针对初中物理学习难点“浮力”与“电路”，设计了符合不同思维层次（单点结构→关联结构→抽象拓展结构）的分层作业任务。通过准实验研究法，在实验班实施分层作业，对照班实施统一作业，结合前测、后测、作业表现及学生访谈进行效果分析。研究发现，基于 SOLO 理论的分层作业显著提升了学困生的作业完成度、正确率及物理学习兴趣，有效降低了其学习挫败感，为其思维能力的渐进式发展提供了有力支撑。研究表明，SOLO 理论为物理分层作业设计提供了科学的认知框架，是转化初中物理学困生的有效策略。
赵学志
Subscribe to our newsletter and receive the latest insights directly to your inbox.