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摘要：在岩土工程领域，边坡失稳易引发滑坡、坍塌等地质灾害，威胁工程安全与周边环境，边坡加固工程作为防控此类风险的核心手段，其施工技术的合理性与规范性直接决定加固效果。本文围绕岩土工程边坡加固的核心需求，系统梳理常见的边坡加固施工技术类型及适用场景，分析施工过程中的关键控制环节，探讨技术应用中的注意事项与优化方向，旨在为提升边坡加固工程质量、保障岩土工程整体稳定性提供理论参考，推动边坡加固技术的科学应用与发展。
张谦
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摘要：本文聚焦新苏教版小学数学教材教法，结合小学数学核心素养的内涵与要求，从教材资源挖掘、教学方法创新、实践效果保障三个维度，探索该教材教法在培养学生数学核心素养中的实践路径。旨在通过科学运用新苏教版教材教法，助力学生形成数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等核心素养，为学生数学学习与长远发展奠定基础。
石华琴
摘要：新课标明确提出要打破学科界限，培养学生的综合素养与跨学科应用能力，小学数学作为基础学科，其跨学科教学模式的构建与创新成为教育改革的重要方向。本文从新课标对小学数学教学的要求出发，分析跨学科教学模式构建的基础，探索具体的构建路径，并提出创新方向，旨在为提升小学数学教学质量、促进学生全面发展提供理论参考，助力小学数学教学更好地适应新课标要求。
陈建明
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摘要：本文系统研究了小学英语教学与家庭教育结合的实践路径与方法体系。研究表明，家校协同教育对提升小学生英语学习效果具有显著促进作用。文章构建了包含目标协同、内容衔接和方法互补三个维度的结合框架，深入分析了家校沟通、资源整合、活动设计等关键环节的实施策略。研究发现，当前家校结合存在目标不一致、资源不共享、沟通不顺畅等问题，制约了协同教育效果的发挥。针对这些问题，研究提出了完善协同机制、搭建共享平台、创新互动形式等系统性解决方案。研究成果为小学英语教育中家校协同育人提供了理论依据和实践指导，对提升英语教学质量和家庭教育水平具有重要意义。
燕星晨
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摘要：初中英语教学不仅是语言知识传授的过程，更是文化认知与跨文化交际能力培养的重要载体。当前部分课堂存在重语言技能、轻文化渗透的问题，导致学生难以灵活运用英语进行跨文化交流。本文围绕初中英语课堂的文化融入与跨文化交际能力培养展开研究，先分析文化融入的核心价值，再阐述课堂文化融入的实施路径，最后提出跨文化交际能力培养的优化策略，旨在为初中英语教学提供实践参考，助力学生形成文化包容意识与有效交际能力。关键词：初中英语；课堂教学；文化融入；跨文化交际能力；教学策略
徐闻雯
摘要：小学高年级语文 “文学阅读与创意表达” 学习任务群是培养学生语文核心素养的重要载体，强调通过文学文本的深度阅读与多元创意表达，提升学生的文学感知力与表达创造力。本文从该任务群的内涵与价值出发，分析教学实践中的核心要素，并提出针对性的优化策略，旨在为小学高年级语文教师开展相关教学实践提供参考，助力学生在文学浸润中发展语言能力、涵养审美情趣、增强文化自信。
汪青霞
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摘要：小学语文是基础教育的核心学科，不仅承担着培养学生语言文字能力的任务，还肩负着塑造思维、传承文化的重要使命。当前传统小学语文教学模式存在诸多局限，难以适应新时代教育对学生核心素养培养的要求。本文围绕小学语文教学创新模式展开研究，分析传统教学模式的现存问题，探索创新模式的构建方向与具体路径，并提出相应的实施保障措施，旨在为提升小学语文教学质量、促进学生全面发展提供理论参考，推动小学语文教学实现高质量转型。
苏春汉
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摘要：托幼一体化教育的核心在于保障幼儿发展的连续性，语言区作为幼儿口语表达实践的关键场景，其活动设计与指导策略直接影响幼儿口语能力的渐进式发展。本文以托班（2-3 岁）与小班（3-4 岁）幼儿为研究对象，分析托幼衔接阶段幼儿口语表达的发展特点，从活动内容、材料投放、教师指导三个维度探究语言区中幼儿口语表达能力的连续性培养策略，并结合实践案例验证策略有效性，为托幼一体化背景下幼儿口语教育提供实践参考。
廖菁菁
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摘要：新课标将核心素养培养作为小学数学教学的重要目标，强调通过数学学习发展学生的数感、运算能力、空间观念、推理意识等关键素养。本文结合北师大版小学数学教材特点与具体教学案例，围绕核心素养培养展开实践探索，先阐述教学目标的重构方向，明确核心素养与教材内容的融合路径；再分析教学方法的创新策略，依托教材资源设计素养导向的教学活动；最后探讨评价体系的优化措施，建立适配核心素养发展的评价机制，旨在为新课标下北师大版小学数学课堂培养学生核心素养提供实践参考，推动数学教学从知识传授向素养培育转型。
蔡荣花
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摘要：随着教育信息化的深入推进，跨学科融合成为小学数学教学改革的重要方向，而AI 技术的发展为这一目标的实现提供了新的可能。本文从当前小学数学跨学科融合教学的现实需求出发，分析AI 在打破学科壁垒、优化教学过程、提升教学效果等方面的作用，进而从教学目标重构、教学内容整合、教学模式创新三个维度提出AI 赋能的具体实践路径，并针对实践中的技术应用、教师能力、教学评价等问题给出保障策略，旨在为推动小学数学跨学科融合教学的高质量发展提供参考。
魏翔
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