Explore our comprehensive collection of articles covering a wide range of topics from technology to lifestyle.
.jpg)
摘要：城市留守儿童因长期与父母分离，亲情联结处于弱化状态，易形成以孤独感、自卑心理、情绪表达障碍为核心的情绪问题，而现有针对其的情绪倾听服务存在专业性不足、主体协同缺失、场景适配性差等短板，难以真正契合其“被理解、被接纳、安全表达”的核心需求。基于此，构建以共情为核心、多元主体协同、场景化设计的“解忧树洞”情绪倾听服务模式，通过培育专业倾听者队伍、优化儿童视角服务流程、建立持续性反馈机制等策略，提升情绪倾听服务的适配性与有效性，为城市留守儿童情绪健康发展提供支持。
罗丹丹 张鑫鑫 陈庆宇 汤传国
.jpg)
摘要：本文围绕冬季小麦黄花叶病展开研究，阐述其发生基础情况：1 月后显现，2 月下旬至3 月上旬为扩散关键期，初期叶片呈“暗绿”或“紫灰”色，后期黄化卷曲、植株低矮，影响小麦光合与产量。分析防控关键问题：初期症状易与其他发黄原因混淆，高感品种生长短板明显，发病与耕作、气候相关，现有防控措施时效性和有效性不足。提出防控策略：建立“三特征识别法”与监测制度，明确抗耐病品种筛选标准并推广，结合抗耐病品种与适时晚播，制定化学防控方案，为该病防控提供参考。
臧长有 王显听 王君梅
.jpg)
摘要：本文聚焦土地流转与粮食生产规模化的关联，结合“三权分置”政策下土地流转率提升至46.8% 的现实背景，分析土地流转期限与稳定性不足的核心制约：短期流转阻碍长期种植规划、稳定性差降低设施投入意愿、期限不稳定限制规模扩张。针对性提出规范流转期限设定（分作物定基础期限）、强化稳定性保障（纠纷调解 + 风险基金）、健全稳定机制（连片整合 + 金融配套）的对策，为破解规模化瓶颈、保障粮食安全提供实践路径。
臧长有 王显听 王君梅
.jpg)
摘要：由于信息技术迅猛发展且数字化转型不断深入，思想政治工作有了新机遇但也面临新挑战，所以研究通过文献分析、问卷调查、深度访谈这些方法从话语体系、传播渠道、效果评估这三个维度进行探讨，结果显示数字化转型给思政工作话语创新带来新平台和工具但也不可避免地导致话语碎片化、传播失序之类的问题，研究还发现思政话语创新要有效就得重视传统元素与现代元素相结合并且凸显时代特色和受众需求，传播渠道多元化与精准化是提高传播效能的关键，并且科学的效果评估体系对思政工作的持续优化意义重大，依据研究发现本文提出构建“数字化 +”思政话语体系、打造多维互动传播矩阵、建立智能化效果评估机制这些创新策略，希望能给新时代思政工作理论创新和实践发展提供参考。
孟巧鸽
.jpg)
摘要：本文以新高考、新教材、新课标“三新”为背景展开探讨，深入剖析其对高中课堂带来的变革要求，在此基础上构建高效课堂评价策略。研究说明，“三新”促使教育从应试朝着素养培育方向转变，基于此提出包含多元评价标准、多样评价方式以及多方评价主体的策略体系，借助全面且动态的评价，契合“三新”育人目标，推动学生核心素养发展，为高中课堂评价改革提供实践方面的参考。
孙柏江 丁宇 曹文静 梁晶晶 兰晓玲
.jpg)
摘要：在初中三年的义务教育体系中，学生学习文化课程，接受品德教育培养，提升自我修养，自身树立良好的人生观价值观，同时也开拓自己的思维拓展能力，为以后的学习工作打下一个良好的铺垫。数学是一门需要具有逻辑连续性，推理分析性强的基础工具学科。如何有效实施数学教课课堂的推动作用，提高数学教学的效果，是每位数学教师需要考虑的方向。但现在教育体制中初中教师在引导学生养成逻辑思维和推理分析能力的过程中，还有许多需要改进的环节待提高。本文通过分析初中数学教学普遍模式存在的一些问题，随后给出培养学生逻辑和推理的措施。
刘俊源
.jpg)
摘要：在传统的高职摄影教学中，理论讲授环节占比较高，实践环节局限于验证性操作，使得学生在将理论知识应用于真实职业场景时遇到困难，难以激发学习的主动性，难以有针对性地培养学生职业能力。任务驱动教学模式以真实任务为载体，采用基于职业导向、层次性和实践性的任务设计，能够促进教师角色从知识传递者向指导者的转变，以及学生从被动接受知识到主动探索学习的转变。基于此，本文从基于任务驱动的高职摄影教学模式的核心构建要素，研究并探讨摄影教学模式的实践实施路径。
钱梦彤
.jpg)
摘要：在当前的课程改革背景下，小学课堂核心素养的构建受到了广泛关注。教育更关注的是学生在学习中必须具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的掌握。对于小学生而言，核心素养的培养不仅有助于提高学生的学习成绩，更有助于促进学生的全面发展。因此，课程改革背景下，如何在小学课改课堂中有效地构建核心素养，是当前小学教育面临的重要课题。
周雄华
.jpg)
摘要：将口述史引入高校思想政治理论课，为其实践教学改革注入新活力，符合教育规律。作为实践教学方法，它让学生以访谈记录身边普通人的改革开放40 余年经历，以小见大，助学生从新角度再认识改革开放及新中国变迁。此模式不仅推动思政课实践教学改革创新，以实践促教学、提升学生能力与综合素质，还能引入更丰富真实的课程资源，深化学生对历史变迁的认知。
李超群
.jpg)
摘要：随着人工智能（AI）技术的快速发展，教育行业迎来数字化变革，AI 在大学英语教学中的应用为教学模式和学习方式的优化提供了新机遇。本文分析了AI 在大学英语教学中的应用现状，探讨了其通过个性化学习、智能评估、资源智能化和数据分析等手段促进教学创新。研究表明，AI 技术提升了学生学习效率，激发了兴趣，并为教师提供精准反馈。然而，AI 应用仍面临技术、教师培训等挑战。最后，本文展望了 AI 技术在大学英语教育中的未来发展，提出了加强技术与教学融合、推动教师发展和提升教育质量的建议。
刘敏
Subscribe to our newsletter and receive the latest insights directly to your inbox.