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【摘要】对于“真汇报”活动的开展，教师要从素养层面出发建构主体多元、内容多样、时机全程化的评价体系，同时巧设学习支架、巧借包容性广的拓展任务活化科学思维目标，学生深入思考，汇报结果将如平地生林，具有无限可能，思维之花也在这个过程中悄然绽放。
何洋阳
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摘要：惠州市教育局近年来持续加强理科实验技能的考核，将化学实验操作能力纳入中考化学考查维度之中。当前，初中化学实验教学存在重理论轻实践、操作流程不规范等问题，亟需探索有效的化学实验操作能力培养策略。本文立足于中考改革背景，从课程设计、考核形式、案例整合三个维度展开探讨，旨在构建系统化的实验操作能力培养体系。关键词：惠州中考；化学实验操作能力；培养策略；教学实践
何思燕
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【摘要】“人非圣贤，孰能无过！”学生正是在一个个过错中认识了自己，积累了经验，增强了能力，学会了做人，逐步走向成熟。因此，对学生的过错，我们要以平和的态度，冷静对待；要注意尊重学生人格、维护学生自尊，激发学生的自我教育；要因人而异，对症下药，选择不同的教育方法；对学生的说服劝导，要注意以情感之，以理导之，情理相济；必要时，要争取家长的支持和配合，增强教育合力。
何立根
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摘要：随着烹饪行业得到广泛的发展和应用，烹饪类专业也成为众多学生选择的热门专业之一。本研究便分析了烹饪专业工学一体化教学模式构建与实践策略，通过设定与行业需求有关的课程体系、优化教学模式实施、设计实训教学活动等，提高学生的课堂参与性，让学生能够在操作时掌握更多的烹饪技巧和方法，使学生的专业技能得到足够锻炼，实现综合素质的提升，提升烹饪人才培养质量。
韩知兵
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摘要：基础教育阶段班级管理对学生发展与教育质量至关重要，当前面临学生个性化需求增强、家校协同困难、“五育并举” 落实不易等挑战。本文以师爱为核心，从制度建设、家校协同、活动育人、心理关怀、评价重构五方面，探讨解决路径，为教育工作者提供参考。
韩玮
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摘要：新课标下的小学数学教学，教师应遵循新课标中倡导的生活化教学理念，依据学生现有生活经验，利用学生熟悉的生活情境、问题及实践活动，引领学生进行数学眼光观察，进而会用数学思维思考探究，增强会用数学语言来描述的能力，提高数学综合能力，不断发展数学素养。本文研究了新课标下小学数学的生活化教学策略，以期能够为小学数学教师提供可借鉴之处，
郭素芳
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摘要：当今教育不断发展的背景下，深度学习理念逐渐深入人心，强调学生对知识的深层理解、主动建构和灵活运用，旨在提升他们学习质量和效果。初中英语语法教学中，教师把握深度学习理念内涵，强化学生主体地位，采用多种教学方法，构建和谐、民主、愉悦的课堂氛围。这有利于提高学生的语法掌握程度与运用能力，为他们未来英语学习与成长提供更多有益的帮助。基于此，本文就深度学习视域下初中英语语法学习的策略展开探索。
耿丽娟
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摘要：在新高考新课程背景下，培养并考察历史核心素养是目前历史高考达成的基本共识。《普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中对史料实证素养提出了明确要求，核心素养的达成情况影响学生历史学科成绩的提升，关系学生综合素养与批判思维的发展。为了有效培育学生的史料实证素养，教师在高三历史复习课程中必须整合教学目标，创新教学方式，引进各种史料资源，鼓励学生自主探究合作，提高史料分析与应用能力，为高考做好准备。
高偲偲
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摘要：小学体育课程中，球类运动因其趣味性和竞技性深受学生喜爱，其不仅能有效传授运动技能，更是培养学生规则意识、团队协作精神和公平竞争观念的重要途径。本文以人教版球类规则为依托，旨在构建一套科学有效的学生互评体系，通过“小裁判员”角色的培养，提升学生的体育技能、规则理解能力以及体育品德素养。教师便要遵循主体性、客观性、激励性、全面性等原则深化落实，建立起标准制定-内容完善-实施推进为一体的学生互评体系。
傅思迪
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摘要：本文通过观察与分析小班幼儿在梯木区自主开展的跳水游戏，探讨幼儿在游戏中的深度学习路径。幼儿从最初的安吉箱跳跃，逐步发展到攀爬架跳水及多种跳跃与落地姿势 的探索，这一过程不仅体现了幼儿在游戏中的自主性、创造性和问题解决能力，也展现了他们如何通过持续挑战与反思实现深度学习。本研究对幼儿教师如何支持幼儿在游戏中深度学习提出具体建议。
方梦丽
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