惠州中考化学实验操作能力培养策略与教学实践研究

前言：

化学实验操作能力是化学学科核心素养的重要组成部分，也是中考化学考查的关键指标。在中考与核心素养导向下，初中化学实验教学需要实现从理论知识教学向实践操作能力培养的进行转变。本文结合地区教学实际情况，提出了三个培养学生化学实验操作能力的教学实践策略：基础操作规范化训练、考核方式创新化设计、生活案例情境化应用。

一、优化实验课程设计，夯实基础操作技能训练

化学实验基础操作技能的规范化训练是实验操作能力培养的根基，在课程设计环节要遵循循序渐进原则，把基本操作拆解成可量化的训练单元，教师要构建起标准化的操作流程评价体系，把仪器使用、药品取用、观察记录这些基础要素纳入到形成性评价当中[1]。采用微格教学法将复杂操作拆解训练，利用多媒体演示加强正确实验操作记忆，重点培养学生规范使用实验仪器的习惯，树立严谨的实验态度和安全意识。

以“金属的物理性质和某些化学性质”实验为例，教师可以设计阶梯式训练方案，第一阶段重在仪器识别和安全操作，让学生准确辨别坩埚钳、砂纸等工具的使用场合，第二阶段训练金属样品处理方法，包含镁条打磨技巧、铜片清洁标准之类的细节，第三阶段开展对比实验，规范学生做金属与酸反应的操作流程，突出试剂添加顺序和观察要点，每个阶段都有明确的达标要求，用小组互评来检查操作是否规范，在实验报告里增添操作反思栏目，促使学生剖析操作失误给实验结果带来的影响。

二、创新模拟考核形式，强化实验流程规范意识

实验考核形式的革新对学生规范意识培养有着引导意义，传统考核形式很难全面体现操作过程，要创建起多种类别的考核体系。采用情境模拟考核办法，营造出典型的实验问题情境，考查学生如何应对突发状况，采用过程性评价量表，针对实验准备，操作流程，数据处理等环节予以分项打分[2]。开发数字化考核平台，通过视频分析技术对关键操作节点执行回放点评，创建实验操作错误案例库，组织学生展开规范性诊断练习，从而提升他们自己纠正错误的能力。

在“溶液酸碱性的检验”实验为例，教师可以选用任务驱动型评价形式，营造出真实的难题场景，教师事先准备一些未知 pH 值的溶液，让学生按照待测溶液的特性自行挑选适合的指示剂，比如酚酞，石蕊或者 pH 广泛试纸，并且书面陈述自己为何作出这样的选择，考核时着重关注三个要点。第一是滴管使用是否规范，包含持管姿势，液滴控制等细节；第二是比色卡对比的操作技巧，重视观察角度和光线条件的影响；第三是实验台面收拾等基本素养，还特意增添“异常情况处置”考核项目，模仿指示剂失灵，溶液被污染之类的突发情形，来考察学生的应急处理水平。为了保证评价的客观性，采取双盲评分的方式，由教师和实验员分别根据操作评分表独立打分，最后求平均值作为考核成绩。考核结束之后，挑选有代表性的操作视频进行集体分析，把规范的操作和常见的错误放在一起进行对比展示，让学生进行自评互评。也可以设置“操作反思”，让学生针对自己操作中出现的问题提出改进措施，加深对实验规范的理解和掌握。

三、整合生活实验案例，提升问题解决综合能力

生活化实验案例整合应用有助于学生提升问题解决能力，教师需挖掘生活中的化学现象，设计有真实情境的实验任务。在案例选择时注意典型性和可操作性，把教材实验与生活应用结合起来，利用项目式学习方式，让学生从生活问题出发设计实验方案，重视实验数据的实际应用价值，培养学生的科学思维。即根据证据得出结论，评价环节加入创新性指标，促使学生对实验方法展开合理改良。

以“粗盐中难溶性杂质的去除”实验为例，教师可以设计一个综合性的生活问题解决项目，以沿海地区的海水淡化处理作为真实情境背景，让学生分组去规划多级过滤提纯方案。在实验材料选择环节，提倡学生尝试用生活里常见的物品当作替代器具，比较一下纱布、棉布和滤纸的过滤效果差别，探究不同材质怎样影响过滤速度和纯度。实验过程中要求学生仔细记载溶解，过滤，蒸发各个步骤的质量改变情况，算出每个阶段的提纯效率。教师可以组织专题讨论，让学生探究温度控制、搅拌速度等操作变量对溶解度的实际影响，将理论公式与实验现象结合起来。在实验报告写作阶段，除了常规内容之外，还新增了创新改进部分，让学生思考活性炭、沸石等不同吸附材料对杂质去除效果的差异，并给出自己的改善意见，最后举行实验成果展示会，各组汇报方案设计思路以及实验所见，从而锻炼科学表达能力。

总结：

本文构建了中考化学实验操作能力培养的三维策略体系，为地区实验教学改革提供实践路径。基础操作规范化训练奠定技能根基，创新考核形式强化流程意识，生活案例整合提升应用能力。三个维度相互衔接，形成从技能掌握到能力迁移的完整培养链条。未来研究可以进一步探索信息技术与实验教学的深度融合，开发更高效的实验能力评价工具。

参考文献：

[1] 徐 睿 . 初 中 化 学 实 验 操 作 考 试 智 能 赋 分 的 试 验 与 思 考 [J]. 化 学 教学,2024,(03):22-28.

[2] 陆星. 新中考改革背景下化学实验操作教学策略研究[J]. 甘肃教育研究,2023,(01):27-29.