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高中生数学解题心理性错误探析及其教学对策

摘要：本研究聚焦于高中生数学解题过程中出现的心理性错误，深入剖析了这些错误在心理能力、心理态势、解题情绪与认知等方面的具体表现，并据此提出了针对性的教学对策 . 通过实施提升心理能力、矫正错误心理态势、纠正不良解题情绪与认知的教学策略，可以有效减少高中生数学解题中的心理性错误，进而提升解题效率与数学教学质量.

柏佳楠

245

核心素养视角下初中道德与法治课堂有效提问探究

摘要：本文聚焦核心素养视角下初中道德与法治课堂教师有效提问，分析核心素养与教师提问的关联，指出当前提问存在目标不明、内容欠深度、方式单一、评价不当等问题，提出相应策略及保障措施，以此探究如何提升提问有效性，促进学生核心素养发展。

杨如春

173

OBE 理念下学前教育专业课程教学改革的困境及改进策略

摘要：成果导向教育（Outcome-Based Education，OBE）是一种以学生能力培养为核心的教育理念，近年来在我国高等教育改革中得到广泛应用。然而，在学前教育专业课程教学中，尤其是“学前教育研究方法”课程，OBE 理念的落实仍面临诸多困境。本文基于 OBE 理念，分析当前学前教育专业课程教学改革中的问题，并结合“学前教育研究方法”课程的特点，提出针对性的改进策略，以期为学前教育专业课程改革提供参考。关键词：OBE 理念；学前教育；课程改革；学前教育研究方法

李方圆

206

伟大建党精神融入高校“大思政课”建设实践路径研究

摘要：伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是大学生价值引领的动力来源。高校作为立德树人的主阵地，肩负着引导大学生深刻理解、自觉弘扬伟大建党精神的时代重任。本文以党的二十大精神为指引，立足“大思政”理念，探索构建“课程主导、文化浸润、实践锻炼、数字赋能”四位一体的实践路径体系，为提升育人实效、培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论支撑与实践参考。

李厚瑷

159

高校思政课课堂“低头”现象研究

摘要：高校思政课作为促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的核心课程，其重要性不言而喻。目前高校思政课“低头”现象亟待解决。本文通过文献资料收集及阅读、课堂观察及师生访谈等方法，分析了高校思政课“低头”现象的主要原因，包括打游戏等娱乐活动会带来更大的成就感、课堂讲授方法互动不足等，并提出了针对性的建议，如：课堂组织创新、课堂讲授方式及内容的创新等对策，以期为提升大学生思政课的“抬头率”提供有益借鉴。

李冬青

156

寓言孕童趣，故事驱童思

摘要：寓言，作为小学语文教材中深受学生喜爱的文学体裁，其魅力在于以短小精悍的故事承载着深刻的教育寓意。本文针对三年级下册第二单元教学，深入挖掘寓言故事中的人物形象与语言特色，旨在让学生领略寓言故事的独特魅力，并培养学生学会思考、激发想象，进而发展其创意表达能力，为学生的语言与思维发展提供坚实的基础。

李丹阳

238

新时代家校矛盾的诱因解构与破解路径

摘要：新时代背景下，家校矛盾呈现高频化、复杂化特征，其核心诱因在于权责边界模糊与价值认知差异。本文通过理论分析与实证研究，揭示家校权责混淆导致的责任推诿、价值取向冲突引发的教育目标错位，并结合政策实践与国际经验，提出以制度明晰、机制创新、文化重构为核心的破解路径，为构建协同育人新格局提供理论支撑与实践参考。

张蓉

239

核心素养导向下高中化学《分子的结构与性质》课堂教学有效性评价研究

摘要：《普通高中化学课程标准（2022 年版）》颁布和实施后，高中化学教师在知识输出的过程还应当注重“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”等学科核心素养培养，不断优化教学流程、教学模式和教学内容，推动化学学科教学过程“教书育人”目标的达成。当然，教学整体目标的变化必然也会导致教学评价内容和模式的变化。文章结合高中化学《分子的结构与性质》课堂教学实际案例，立足重塑课堂教学目标、巧设课堂学习任务、创新课堂评价流程三个维度探索了核心素养导向下高中化学《分子的结构与性质》课堂教学有效性评价策略。

崔晓雪

215

“大思政课”背景下高职思政课教师和辅导员协同育人策 略研究

摘要：“大思政课”作为新时代高职思政教育新形态，对思政课教师和辅导员协同育人提出更高要求，面对两支队伍协同育人理念单薄、沟通渠道不畅和机制不完善等问题，高职院校必须以“大思政课”建设为抓手，强化顶层设计，完善制度保障，整合育人资源，搭建协同平台，促进队伍融通，做好思政课教师与辅导员的协同育人工作。

安涛

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项目化学习在小学信息技术课程中应用的局限性及改进策略

季吴瑕

271