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摘要：当下教育改革不断推进，重视学生个体差异并促进其全面发展的教育话题成为重要议题，高中数学属于基础教育范畴里的核心学科，在培育逻辑思维能力、问题解决技能以及科学素养等方面有着无法取代的关键作用，通过相关研究得知，某些学生存在明显的学习潜能，不过由于种种因素的影响，这些学生的潜能并未被充分挖掘出来并加以合理转化，深入探究高中数学潜力生的成长轨迹，一方面有益于优化教学成果，另一方面也利于达成学生全面发展的目标。
龙剑
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摘要：问题式教学模式在高中物理教学中应用很广，它可以通过问题导学启发学生思维，结合情境激发兴趣来促进探究；引导学生质疑析疑突破难点，借助合作解疑实现共同提升；通过问题变式拓展思维，开展分层训练强化能力；鼓励问题反思凝聚方法，注重迁移应用培育素养。这些应用环节相互衔接，为高中物理教学提供了有效的教学思路。
马蕊 吴彩芹 张冬波
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摘要：在当前的教育领域当中，小学语文作文教学一直是最受老师关注的地方，随着教学观念不断发展，怎样有效提高学生写作水平的问题也提上了日程，于是读写结合这一全新的教学策略，渐渐在小学语文作文当中显现出来。关键词：读写结合；小学语文；作文教学；策略
王燕梅
摘要：在教育数字化转型加速与大学外语教学改革深化的背景下，泛在学习模式凭借“ 任意时间、地点、方式” 的灵活性，成为提升外语能力的重要路径。本文调查大学外语凡在学习的现状，并就当前大学外语深度赋能与形式化落地的矛盾、个性化需求与同质化供给的失衡、技术依赖与自主学习的冲突，以及教师角色的“ 转型困境” 等多重挑战，制约其“ 有效泛在” 的实现。本研究基于现状分析，提出教育数字化赋能提升大学外语泛在学习的优化路径，以期有效破解泛在学习的形式化困境，为大学外语教育的高质量发展提供实践参考。
张天宇
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摘要：化工行业的转型升级对人才需求提出了新要求，传统化工专业教学存在课程内容与岗位需求脱节、实践能力培养不足等问题，导致学生就业竞争力不强。本文以就业为导向，从课程体系重构、教学模式创新、实践平台搭建三个维度提出教学改革思路，通过对接行业岗位标准、强化校企协同育人、完善就业质量评价机制，提升学生的专业适配性与岗位胜任力，为化工专业人才培养与就业市场需求的精准对接提供实践参考。
张晓康
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摘要 : 本文在“ 智能 + 教育” 双驱模式的背景之下开展，探究高校财会人才创新能力培育的途径，伴随信息技术的迅猛发展，智能化教育慢慢成为推动高等教育前行的新动力，尤其是针对财会专业领域，培养创新能力显得极为关键，本文针对当前高校财会人才培养现状进行分析，结合智能技术的施行，提出创新能力培育的双驱动渠道。研究最初分析了智能教育背景下财会教育的特质，接着剖析了在“ 双驱模式” 的环境里，怎样实现智能化教学工具跟教育内容的深度融合，增强学生创新思维及动手实践能力，提出了详细的路径与实施建议，期望为高校财会专业的人才培育提供理论依据与实践指引。
刘向月
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摘要: 在小学语文阅读理解教学中，表达能力的培养是核心目标之一。传统教学中，学生常因文本抽象、缺乏表达契机而陷入“理解易、表达难”的困境。情境创设通过构建具象、互动的教学场景，为学生搭建从文本解读到语言输出的桥梁，既能深化对阅读内容的感知，又能激活表达欲望、锤炼表达技巧。探究这种教学方式对学生表达能力的具体影响，对提升小学语文教学实效具有重要意义。
张亚东
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摘要：在初中英语写作教学的情境中，学生往往会遭遇如词汇运用有偏差、句子表达欠自然等状况，词块教学法作为一种着重于预制语言单位的教学方式，为解决此类问题给出了全新的思路。结合初中英语写作教学的现实状况，对词块教学法的理论根基展开探究，剖析其于写作训练中的具体应用办法，涵盖词块的辨认、累积、使用等方面，并且借助教学实际案例来阐述实施的流程。实践已然表明，词块教学法可切实提升学生在英语写作方面的水平，让学生语言输出的准确性与流畅性得以增强，为初中阶段的英语写作教学给予有价值的参考。
赵丽春
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摘要：在新课改浪潮下，初中班级管理的提升是目前教育界关注的焦点。在核心素养教育理念的指导下，初中班级管理不仅要关注学生关键能力和学习习惯的提升，还要注重对学生人生观和价值观的培育。初中班级管理者应与教学改革同步，更新管理理念和策略，确保为学生提供一个全方位、深入的核心素养培养环境。这样的环境有助于学生在学术上取得进步，同时也有利于他们形成健全的人生观和价值观，为他们未来的全面成长奠定基础。
郭辉
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摘要：社会情感素养的培养是小学语文课程核心素养的重要组成部分，对于促进学生的全面发展具有基础性意义。本文基于当代素质教育理念，围绕小学语文课文教学，系统探讨了社会情感素养的内涵、培育目标及在实际教学中的实践路径。通过理论梳理与教学观察，结合语文课文内容特性和儿童心理发展规律，提出了情感渗透、角色体验、合作探究、榜样引领、情境创设等多元融合的培育策略。研究结果显示，有效的社会情感素养培育不仅能够提升学生的同理心、责任感、团队协作等社会性能力，还能促进语文课程的人文价值实现。文章最后总结了小学语文课文教学在社会情感素养培育方面的成效与不足，并对后续教学改革与研究方向提出了建议。
范军武
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