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信息技术与小学数学图形与几何教学的融合研究

摘要：在数字化教育转型背景下，小学数学“图形与几何”教学面临抽象概念难理解、空间想象能力培养难等问题。本文基于建构主义学习理论，结合教学实践，探究信息技术与 “图形与几何” 教学的融合路径。研究表明，通过多媒体课件、几何画板、虚拟现实（VR）等技术工具，可将抽象几何知识可视化、动态化、交互化，有效突破教学重难点，提升学生空间观念与数学核心素养。同时，针对融合过程中存在的技术应用不规范、教学目标脱节等问题，提出优化建议，为小学数学教学改革提供实践参考。

张丽

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AI 技术与思政体验式教学的融合路径构建与实践研究

摘要：本文围绕 AI 技术与思政体验式教学的融合展开探讨，旨在探索人工智能赋能思想政治教育的新路径，通过分析融合的必要性，提出坚持价值引领、突出学生主体、优化情境设计、强化智能支持等对策，文章强调 AI 在虚拟仿真、智能交互、个性化学习中的优势，可以有效提升思政课堂的沉浸感，实现知行合一与价值认同的目标。

宋芳

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核心素养导向下的高中数学“大单元教学”有效性研究

摘要：本文将高中数学“数列”内容当作研究载体，剖析核心素养导向下大单元教学的有效性。借助构建这样的实施策略，即依据课标定主题，结合学情设定目标，运用大任务驱动教学，并采用多样化方法辅助，建立起“素养 + 知识 + 过程”立体评估体系。研究显示，该教学模式可有效提高学生数学抽象、逻辑推理等核心素养，同时还可以优化知识掌握以及学习过程，不过受到目标内容适配度、教学活动设计等因素的影响，需要完善以便提高适用性。

刘宗泰

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基于“资源安全与国家安全”的高中地理大单元教学策略研究

摘要：本文围绕高中地理“资源安全与国家安全”大单元教学策略展开研究，对该教学模式的内涵进行剖析，明确它是以地理核心素养作为指引，将多类资源知识以及跨领域内容进行整合，构建出系统的教学体系。从教学目标设定、内容整合、方法选择以及评价设计这四个维度出发，构建“知识—能力—素养”三维目标体系，形成纵横向相互结合的内容脉络，推行多元教学方法与综合评价体系，为高中地理相关教学提供切实可行的实践路径。

刘文进

279

情境教学法在小学英语写作教学中提升学生表达能力的实践研究

摘要：在小学英语教学体系中，写作是评估学生语言综合运用能力的重要环节，同时也是教学实践中的难点所在。当前，小学英语写作教学普遍存在“重形式、轻情境”“重模板、轻表达”的现象，导致学生写出的内容空洞乏味、语言生硬，难以有效传达情感与信息。情境教学法通过构建与学生生活经验紧密相关的教学场景，将语言知识学习与真实表达需求相结合，为解决这一问题提供了有效途径。本研究以小学三至六年级学生为实践对象，通过设计生活化、游戏化、任务型三类教学情境，运用课堂观察、作品分析、问卷调查等方法，探究情境教学法对提高学生英语写作表达能力的实际效果。

刘露

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基于支架赋能的初中语文思辨性阅读新路径研究

摘要 : 基于当前初中语文思辨性阅读教学存在的现实性问题，本研究借助支架赋能理论，并综合考量人教版教材中的文本特性，在探究学生思维发展路径的过程中，构建适合于学生的支架模型。以此来帮助学生打开思辨能力的瓶颈，并完成由简单提取信息到深刻把握信息的过程，从而为促进语文核心素养的发展提供实践上的依据。根据课文文体特点进行分层递进的支架设计，指导学生运用分析、批判、论证等关键的思维技能去解决实际问题，打破以往在指导思辨过程中思路不清的情况，让阅读课堂完成由“教语文”到“教思维”的转变。

南小琴

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AI 赋能小学道德与法治课堂互动教学实践探讨

摘要：随着智能技术的进步，AI 已渗透于基础教育的方方面面，为课堂讲授模式提供了智能化、数字化及互动化的特点。而对小学生进行道德品质及法律意识培养是品德法律学科教学的主要内容，对价值观、法律认知能力及责任感的塑造发挥着重要作用。然而在传统课堂教学活动中，存在教学活动较为单一，深度不足的问题，学生参与度较低，教学内容产出较少的缺陷。因此通过 AI 手段可为改进此类缺点带来新的解决方案，如智能语音识别、虚拟情境重现、大数据应用等手段可提供教学内容上扩充、学生参与覆盖面与深度上的优势，从而使得课程向深度互动与个性学习方向发展。

王金金

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中学生校园足球融入德育的路径与实践研究

摘要：随着素质教育的不断深入发展，德育内容被渗透在体育中成为了培养全面发展素质的纽带。校园足球是一种集体竞技性活动，除了锻炼学生的身体素质外，还能培养学生的协作配合能力和集体观念，本文以中学生阶段学生通过校园足球来落实德育行为展开，论述了德育实施过程、实施办法等，对校园足球中赛事的伦理教育优势进行了分析，同时对实施办法和取得的成效案例展开论述。据本研究发现，在足球比赛过程中，有效的推动了德育过程的落实，对学生全面的身心发展起到了重要的辅助作用。

黄志奎

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“ 教、学、评” 一致性理念下的小学作文指导策略研究

摘要：在小学作文指导过程中，“ 教、学、评” 一致性理念的应用具有重要意义，不仅可以为教师的作文指导工作提供明确方向，还能合理安排课堂写作任务，让小学语文习作教学工作变得更加高质量。基于此，文章以“ 教、学、评” 一致性理念对小学作文指导的要求作为切入点，并提出“ 明确教学方向，拆解分级目标” “ 布置分层任务，开展习作活动” “ 开展评价工作，加强作文指导” 等策略，旨在为小学作文指导工作提供参考，进一步发挥“ 教、学、评” 一致性理念优势，有效提高学生的作文水平。

陈蔚娜

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长诗三首赏析

张绍华（退休教师）

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