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AI 智能技术在初中语文诗词赏析审美素养提升中的应用研究

摘要：随着人工智能技术的迅速发展，其在基础教育领域中的应用日益广泛，特别是在语文教学中展现出独特优势。本文聚焦 AI 智能技术在初中语文诗词赏析教学中的创新运用，采取图像生成、语音合成、语义分析、个性化推荐及智能对话等手段，旨在为传统诗词教育注入科技活力，推动初中语文教育的教学方式变革。

程晓阳 全银姬

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趣学·乐练·畅赛

摘要：在教育改革背景下，小学篮球教学正从单一技能训练向“ 学练赛” 一体化模式转型。江苏省锡山高级中学实验学校等校通过“ 趣学、乐练、畅赛” 路径，将游戏化教学、情境化练习与常态化竞赛深度融合，构建了以兴趣驱动、能力进阶、素养提升为核心的课程体系，学生在“ 运球赶猪” 等游戏中实现技术内化，在 3V3 对抗赛中强化战术应用，在“ 击鼓传花” 等导入活动中激发学习兴趣，形成了“ 学中练、练中赛、赛中评” 的良性循环。

蔡涛

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中国汽车发展报告的归化与异化翻译策略辩证关系与运用原则研究

摘要：本文以功能主义目的论为理论框架，结合 2015- 2024 年《中国节能与新能源汽车发展报告》中文语料库，系统探讨技术文本翻译中归化与异化策略的辩证关系。研究发现：在技术参数翻译中归化策略接受度占比较大，而文化概念异化策略可提升跨文化传播效果。基于此，本文提出 “ 技术归化优先、文化异化主导” 的动态平衡原则。该原则依据文本功能与传播目的灵活调配策略，既确保技术信息准确传达，又实现文化内涵有效传播，为汽车行业科技文本翻译提供了实用方法论，助力中国新能源汽车技术国际传播

艾慧慧 王胜利 周彤 陈佳怡

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课程思政元素融入高职院校公共体育课程的途径研究

摘要：作为培养技术技能人才的主力军，高职院校开展公共体育课的课程思政建设尤为重要。结合课程思政建设有关要求，探索新时期体育教学和思政教育相融合的途径与策略，充分挖掘当代职业教育体育课程育人功能转化路径。为此，在实践育人环节方面提出：从明确融入原则、挖掘思政元素、创新教学方法、加强师资培训、完善评价体系，将思政表现纳入考核等多途径实现深度融合；实现提高体育课程的职业人才价值引领功能；有效提升职业教育课程思政改革实效。

陈少杰

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浅析郑州理工职业学院体育竞赛组织现状与对策研究

摘 要：本文对郑州理工职业学院体育竞赛组织的现状进行了深入分析，并针对存在的问题提出了相应的对策。通过文献资料法、逻辑分析法以及实地调查法，揭示了学院在体育竞赛管理中的不足，如场地资源有限、赛事组织经验不足等。针对这些问题，本文提出了系列改进措施，包括整合优化场地资源、加强赛事监管与引导、提升赛事组织水平以及加大市场开发和宣传力度。本文旨在为郑州理工职业学院及其他高校提供有益的参考和借鉴，以促进体育竞赛活动的健康发展。

张德友

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以自然为基，行探究之路

摘要：本研究以中班幼儿“ 棉花搭棚” 项目为例，聚焦亲自然理念与陶行知“ 教学做合一” 理论在幼儿教育中的应用。通过分析活动中存在的分工不明确、缺乏独立思考、对自然认识不足等问题，提出提高合作效率、鼓励独立思考、开展自然科普活动等策略。旨在促进幼儿在亲自然活动中更好地发展，培养其团队协作、自主解决问题的能力以及生态保护意识，彰显了亲自然理念与“ 教学做合一” 理论的契合点。

蒋烨

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人生如逆旅，我亦是行人

丁秀琳

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Java 系统开发教学中学习者编程思维培养的策略与路径研究

摘要：随着信息技术的快速发展，Java语言因其跨平台性、面向对象特性和强大生态体系，成为高校计算机专业教学的重要内容。在系统开发教学过程中，学习者不仅需要掌握编程语法和工具，更需要形成系统化、逻辑化的编程思维，以便在复杂问题解决与工程实践中展现出较高的创造力与应用能力。本文从编程思维的内涵出发，结合 Java系统开发教学的特点，分析了当前教学中存在的不足，指出编程思维培养的必要性和紧迫性。在此基础上，提出通过课程体系优化、任务驱动教学、思维导图辅助和多元化评价等策略，逐步构建学习者编程思维培养的有效路径。研究表明，在教学实践中重视编程思维的培养，不仅能够提升学习者解决问题的能力，也有助于实现计算机教育从技能导向向思维导向的转型。

聂维

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重庆吊脚楼文化资源在小学美术跨学科教学中的应用策略

摘要：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》强调美术教学需结合传统文化与跨学科学习，但当前小学美术本土文化素材不足，重庆吊脚楼资源多仅用于单一绘画练习，育人价值未充分发挥。本研究基于艺术课程核心素养、项目式学习等理论，探索吊脚楼文化资源在小学美术跨学科教学的应用策略：精选适配学生认知的教学资源，融合信息科技、语文等学科，运用 VR /AR 技术、实地考察、项目驱动等方式，搭配多维评价体系。研究旨在提升学生本土文化认同与综合素养，促进教师教学能力发展，为小学传统文化跨学科教学提供策略参考。

李雪

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基于Mind+ 的中职信息技术课程项目式教学模式设计与实践研究

摘要：本研究旨在探索如何将 Mind+ 平台有效融入中职信息技术课程中，构建适应新时代职教需求的项目式教学模式，全面提升学生的编程能力、实践操作能力和综合素养。通过对中职信息技术教学现状进行调研分析，提出了一种基于Mind+ 的项目式教学模式设计框架，并在实际教学中进行实施。研究结果表明，该教学模式能够显著提高学生的学习积极性和动手能力，优化课堂教学效果，促进教师角色转变和教学方法革新。本文为中职信息技术课程改革提供了理论依据和实践路径，对提升中职教育质量具有一定的参考价值和推广意义。

王英贤

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