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山区小学打造多元校园文化的实践探索

摘要：针对山区小学资源相对有限的现状，构建多元校园文化需从立足乡土，从学科渗透、德育活动、环境营造、社会实践和家校协同五个维度系统推进，将本土元素融入教学，以主题活动塑造品格，利用环境实现文化浸润，通过实践拓展认知边界，并构建家校育人共同体，使学生在多元文化滋养下，成长为既扎根本土又面向世界的新时代少年。关键词：山区小学；校园文化；文化育人；家校协同；乡土资源

林丰兰 廖泗彬

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新课标下小学低年级看图写话教学指导策略

摘要：新课标下，小学低年级看图写话教学，需要以学生观察力、想象力和表达力为核心，借助提问引导、分层指导、情境化等指导策略来完成。提问引导中要有目的性，旨在帮助学生有序观察；分层指导中要注重基础层次、进阶层次、高阶层次看图写话内容划分；情境化教学中需要化静为动，激发出低年级学生识字热情，帮助小学低年级学生打好写作基础，不断提高看图写话能力。

厉伟芳

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初中物理低成本实验器材开发与教学应用研究

李益聪

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吴文化体验活动融人幼儿劳动素养培养的实践策略

摘要：《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确提出需培养幼儿初步的劳动意识与习惯，吴文化作为江南文化核心，其农耕传统、手工艺技艺与民俗劳动中蕴含的“务实精工”精神，为幼儿劳动教育提供了优质本土资源。本文结合幼儿园实践，从环境创设、活动设计、家园协同、评价反馈四个维度，探索吴文化体验与幼儿劳动素养培养的融合路径，通过具象化劳动实践，帮助幼儿建立劳动认知、掌握基础技能、萌发劳动情感，同时深化对本土文化的认同。

李燕

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吴文化背景下大班幼儿劳动素养培养的策略

摘要：吴文化蕴含丰富劳动智慧，其团扇制作等工艺与幼儿劳动教育高度契合。本文以大班“牛皮纸仿编团扇”为载体，聚焦“一压一挑”编纸过程，从文化浸润、分层指导、问题探究、多元展示四维度构建策略。通过场景再现、动作拆解等方法，助力幼儿提升劳动兴趣、掌握技能、形成解决思维、树立价值观。研究表明，该策略能有效推动大班幼儿劳动素养发展，为地域文化与劳动教育融合提供参考。

李燕

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深度学习视角下开展小学科学教学的策略探析

摘要：在课程改革新时代，深度学习理念提出意味着传统教学需实施优化，基于此视角下，小学科学教师应总结当前教学不足，及时更新陈旧观念，并做到坚持以生为本，以深度学习为目的，采取多元化策略开展教学。科学课堂会从枯燥转为生动且极具吸引力，使小学生产生积极情绪，在学习中不断思考与深入探究。小学生除了能更好地掌握科学知识外还会形成关键能力与正确价值观，在学习中奠定好长远发展扎实基础，教师教学水平能明显提升。

李卫仙

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项目学习法在初中美术教学中的应用策略

摘要：现今，美术教学如火如荼地进行，项目学习法在美术教学中起到了推波助澜的积极作用。尤其在初中美术教学当中，教师可以通过应用项目学习法，引导学生自主了解美术知识，经历项目探究过程，提高美术学习质量，全面发展美术能力。基于此，本文就项目学习法在初中美术教学中的应用策略进行了分析，希望能够为初中美术教师提供有益的参考。

李婉婷

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基于核心素养的初中物理教学策略探究

摘要：核心素养导向下开展初中物理教学，教师要围绕物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等素养教学，以助力学生具备物理眼光认识事物并做出解释、实践应用的意识与能力，发展其物理核心素养。实践教学中，教师可以通过信息技术演示、自主实验探究与实践体验活动等策略，唤醒学生学习物理和学好物理以及会用物理的内驱力，发挥学科核心素养育人方面的作用。

李涛

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核心素养导向下的初中化学单元教学研究

摘要：伴随着基础教育课程改革的深化，发展学生核心素养成为学科教学的目标。单元教学是达到这一目标的一条重要途径，看重对学习内容整体性的构建和架构。本文以初中化学某个具体单元为例，探究核心素养导向下的单元教学实践策略，希望给化学课堂转型提供一些借鉴。

李国强

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融合教育视域下小学语文与美术跨学科融合的实践策略

摘要：当前的教育改革大潮里，跨学科融合成为了冲破学科界限，形成综合素养教育的必经之路。语文和美术属于基础教育阶段的两大学科，语文肩负起语言建构与文化传承的职责，美术则是用视觉传达美的感受和创造的想法，语文文字美和美术形象美相互渗入，加深了学生对经典的感悟，又扩宽了学生艺术创作思维的空间。关键词：融合教育；小学语文与美术；跨学科融合；教学实践

李凤斌

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