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语文核心素养下的小学课堂评价体系构建

摘要：探究立足于语文核心素养理念，探讨小学语文课堂评价体系构建问题，文章先分析语文核心素养内涵及其对课堂评价方向引领作用，明确小学阶段语文评价改革必要性，聚焦学生语文能力培养提出优化评价标准方案，强调过程性评价与多元评价结合。创新评价实施途径探索多样化评价方法与技术应用，为促进小学生语文素养全面提升提供评价支持。通过评价体系重构旨在引导教学回归语文学科本质，提升学生核心素养。

林莉玟

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AI 技术在小学语文教育教学中的应用探索

摘要：人工智能的迅猛发展已经深刻地影响了教学。本文将重点关注AI 技术如何被应用于小学语文教学，分析它的优点和不足，并给出可行的解决方案。通过分析具体教学案例, 旨在为AI 技术融入小学语文教学提供有益的借鉴。

徐祥果

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浅谈如何培养小学生的数学解题思维

徐伟

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基于单元整体的一次函数教学设计探析

摘要：从数学核心素养的提出，再到新《课程标准》中，在教学建议中指出：应改变过于注重课时的教学设计，推进单元的整体教学设计。单元教学设计可以在关注学生知识技能生成的同时，也可挖掘知识技能所蕴含的数学本质、思想。从而促进学生形成和发展数学核心素养。关键词：单元整体；教学设计；核心素养；一次函数

周懋鹏

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融入课程思政的项目教学法在初中英语教学中的应用研究

摘要：新一轮课程改革不断推进的大环境下，初中英语教学中融合课程思政理念的实践探索成为焦点。项目教学法作为以学生为主的一种创新性教学模式，为课程思政与英语学科的有机整合提供了重要路径。本研究旨在形成二者协同发展机制框架，从而优化初中英语课堂思想深度及育人效果。

黄瑞芬

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初中道德与法治互动教学初探

摘要：新课标教育背景下，互动式教学模式被广泛应用，作为一种科学和高效的教学模式，在应用过程中有效确立学生课堂主体地位，提高学生参与教学活动积极性。本文从初中道德与法治教学实际情况出发，探究互动式教学模式的落实措施，提出具体优化建议。

张卫疆

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“三新”背景下高中语文大单元教学策略研究

摘要：立足于新课程、新教材、新高考改革，高中语文教学面临着严峻挑战。高中语文传统单篇教学模式已无法切实满足“三新”背景下，对学生语文学科核心素养与综合能力的培育需求。大单元教学重视语文知识的整体性、关联性与综合性的构建，强调将存在内在逻辑关系的语文知识有机串联起来，旨在打破篇章之间的界限，为引导学生构建系统语文知识体系奠定有力基础。

张建红

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数学课堂提问的策略

摘要：在课程结构中，数学课程是重要组成部分，对于学生的思维能力、数学问题综合能力和问题解决能力有着关键作用。数学课堂教学环节，教师要高度关注课堂提问的相关内容，体现出提问的针对性和可行性、趣味性，让学生对问题有探究兴趣和解答能力，从而为数学课堂教学取得更良好成效提供必要条件。基于此，本文重点探究数学课堂提问的实施策略。

宋小民

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基于2024 版初中英语新教材词汇编排特点及高效教学的探索

摘要：2024 版初中英语新教材在词汇编排上呈现出一系列新特点，这对教学方法提出了新的挑战与要求。本文深入剖析新教材词汇编排特点，包括词汇量增加、难度梯度变化、复现率调整和词汇类型的时代性等，并结合教学实践，探讨词汇高效教学的策略与方法，旨在提升初中英语词汇教学质量，助力学生更好地掌握词汇，提高英语综合能力。

张培兰

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小学数学课堂互动模式对学生参与度的影响研究

摘要：当前小学数学课堂中，学生参与度不均衡的问题较为突出：讲解抽象知识时，多数学生只被动听讲解，遇到图形公式推导、分数运算等内容时更易走神，学困生甚至长期处于“不参与、不发言”的状态。课堂互动若仅停留在“教师提问、优生回答”的单一模式，既难以破解抽象知识的教学困境，也无法让全体学生深度参与。本文聚焦小学数学课堂互动模式优化，以“借助操作教具强化体验”“组织异质小组拓宽维度”为核心方向，结合五年级具体教学案例，探究互动模式如何贴近学生具象思维特点，帮助学生从“被动听”转向“主动做、主动说”，为提升课堂参与度、优化教学实效提供实践思路。

张丹

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