初中道德与法治互动教学初探

互动式教学模式的应用，给予了初中道德与法治发展的机会，在实际教学过程中，教师通过新理念和新方法的应用，优化整体教学模式，增强学生道德认知和法律观念，从而有效解决教学过程中遇到的问题，推动教学改革，以实现教学水平的不断提升。

一、互动式教学模式对于道德与法治教学的意义

初中道德与法治课程开展，教师通过引导学生学习和掌握相关理论知识内容，从而帮助学生树立正确的学习态度和价值观。道德与法治课堂上，教师在讲解教材理论知识过程中，结合社会热点问题，加深学生对相关知识内容的理解程度，同时确立学生课堂主体地位，引导学生平等地互动和交流。

教师要认识到传统教育理念下，部分教师单纯地依靠讲解和板书的形式给学生传递知识内容，这样单一的授课方式，容易让学生出现逆反心理，很难获得理想的教学效果。互动教学模式下，教师通过构建轻松愉悦的课堂教学氛围，通过教师的引导，消除教师和学生之间的隔阂，从而让教学活动更加流畅，深化学生学习体验。

二、初中道德与法治互动教学落实措施

（一）围绕教材知识内容，落实互动教学

道德与法治本质上，是对学生思想层面的教育和引导，教师通过指导学生将教材知识内容应用到生活实际中，加深学生对理论知识的理解程度。在此过程中，教师和学生深度互动，帮助学生构建正确的价值观，教师也不断地理解和掌握教材知识内容，提高自身专业素养。例如，人教版九年级道德与法治上册《第三单元 文明与家园》教学过程中，教师可以通过单元化思维设计，树立核心概念内容，丰富学生课堂学习体验。教师围绕教材知识进行学习内容划分，逐步引导学生认识和理解人生目标，带领学生探究和理解人生价值，设计单元作业同时，提高作业内容的思辨程度，推动学生不断前行同时，提高学生自身学习能力，增加学生对理论知识内容的掌握程度。

（二）增加互动形式多样性，提高互动效率

初中道德与法治实际教学过程中，教师为了提高教学效率，需要摆脱传统教育理念的束缚，通过多样化互动形式增加教师和学生之间的交流。教师保障学生在每个教育环节可以获得相应的互动指导，避免单一的互动形式让学生感觉初中道德与法治课堂过于枯燥，通过不断引入新的内容，从而增加学生参与教学活动的积极性。例如，人教版九年级道德与法治上册《第四单元 和谐与梦想》教学过程中，教师从教学主题出发，从单元整体主题出发，设计和优化问题结构。教师通过引导学生深入挖掘活动内容，实现积极活动，对单元知识内容进行一个完整深入的认知，从而实现教学水平的不断提高。教师通过利用课堂那个讨论和课余时间，让学生主动学习，增加学生对问题的处理能力，提高学生学习积极性主动性。

（三）分层教学过程中加深互动，理论和实践有效联合

初中道德与法治教学过程中，教师要认识到教学实践活动的作用。在实践活动中，可以提供技术教师和学生多样性的互动内容和机会，教师组织学生参与社会实践，实现理论知识和实践活动有效结合，在教学实践过程中形成对自己对理论知识内容的理解。人教版九年级道德与法治下册《第三单元 走向未来的少年》教学过程中，教师要先了解学生的想法，通过阶梯教学内容的设计，让学生感受和理解。教师可以通过问题引导，激发学生学习兴趣，根据不同学生的学习情况，调整问题的难度，避免出现打击学生学习自信心的情况。教师在问题设计过程中，要明确循序渐进课程内容设计的重要性，从而保障学生认知能力的不断提升。

（四）优化教学评价工作，促进教师和学生的交流

初中道德与法治评价工作开展过程中，教师要促进和学生之间的交流，从而提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。例如，人教版九年级道德与法治下册《第一单元 我们共同的世界》教学过程中，教师要求学生在阅读教材内容后形成对单元主题的基本认识，使得学生深化对所学内容的理解，通过单元任务的总览和研究，教师要先全面系统地记录学生的学习情况，然后对整个单元教学内容进行总评，明确学生课堂主体之后，处理学生反馈的知识内容，从而帮助学生完善学习方法和学习理念，实现初中道德与法治教学水平的不断提高。

结束语

新课标教育背景下，初中道德与法治课堂上，教师通过构建互动教学模式，帮助学生树立正确的学习观念，同时针对性解决传统教育理念中存在的问题。教师通过将教材内容和实践活动的有效结合，挖掘互动元素，激发学生学习兴趣，从而实现道德与法治教学水平的不断提高。

参考文献

[1] 徐旭 . 初中道德与法治生态型课堂互动教学初探 [J]. 中学政史地：教学指导 , 2021(6):2.

[2] 李兴选 . 初中道德与法治课教学中的应用互动式教学模式初探[C]//2017年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集.2017.