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摘 要：本文聚焦小学英语教学中核心素养与大单元教学的融合问题，以《义务教育英语课程标准》对核心素养的要求为依据，分析当前小学英语单元教学碎片化、目标与素养脱节等现状，探索大单元教学的整体设计、任务驱动、评价融合等实施策略，旨在为提升小学英语教学质量、落实核心素养培养目标提供实践参考。
秦虹
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摘 要：新课程标准框架之下，小学英语阅读教学遭遇全新的挑战与机遇，阅读教学是英语教育体系里的核心要素，它在改进学生的语言技能，加深思维品质，扩充文化视野，培育自主学习能力等多方面有着无法取代的功用。本研究依照新课标观念，细致剖析小学英语阅读教学的关键需求，全面归纳出一系列实用性较强的教学策略，期望给一线教师给予操作指引和理论支撑。
王雅楠
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摘 要：随着职业教育改革的不断深化，培养学生的英语核心素养已成为中职英语教学的重要目标。BOPPPS 教学模式以其结构完整、环节清晰、注重互动和反馈等特点，契合了核心素养导向下英语教学的需求。本研究旨在探讨如何在中职英语课堂中有效实施BOPPPS 教学模式，以全面提升学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。研究首先分析了BOPPPS 教学模式的内涵与优势，并结合中职学生的学情特点，对其在英语教学中的适配性进行了理论论证；其次，提出了基于核心素养目标的BOPPPS 实施策略，包括导入情境的设计、教学目标的精准设定、教学内容的优化组织、参与式活动的科学安排、课堂反馈的及时有效以及教学总结与巩固的系统化；最后，通过对策略的综合分析，得出BOPPPS 模式在中职英语课堂中具有显著的教学成效，能够有效激发学生学习兴趣、提升自主学习能力并促进语言综合运用水平。结论指出，教师在实施过程中应注重与信息化手段的融合、与职业技能培养的结合以及与跨文化交际能力的并行发展，从而实现核心素养的全面培养。
汪爱民 孙建艳
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摘 要：全球环境恶化趋势下绿色发展应势而生，在高中地理教学中有机融入绿色发展理念，可在强化学生地理素养综合发展的同时，为高中地理教学中的高质量教学提供支持。本文从高中地理教学与绿色发展理念的契合点分析入手，并阐明绿色发展理念的有效融合路径。
王献军
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摘 要：小先生制作为陶行知先生倡导的教育理念，强调“即知即传人”，旨在打破传统师生界限，激发学生主动学习与分享的精神。自主合作学习则是现代教育改革的重要方向，注重学生主体地位和同伴互动。将两者协同建构于小学数学课堂，理论上能产生强大的教育合力。然而，在实践探索中，这种协同建构模式也面临着诸多挑战。本文旨在深入剖析小先生制与自主合作学习协同建构在小学数学课堂实施过程中遇到的主要问题，并基于教育理论和实践经验，提出切实可行的解决方案，以期为优化小学数学教学实践、提升学生综合素养提供参考。
王传国 尹丹
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摘 要：基础教育课程改革纵深推进的背景下，初中化学课堂正经历着从知识灌输向素养培育的范式转型。随着《义务教育化学课程标准（2022年版）》的全面实施，以教师为主导的传统讲授式教学已难以满足发展学生核心素养的时代诉求。基于真实情境的项目式学习因其在促进深度学习和关键能力培养方面的独特价值，正成为撬动化学课堂教学变革的重要支点。文章首先概述了项目式教学, 接着分析了初中化学教学中项目式教学的应用策略探究, 通过分析项目式教学, 结合初中化学教学的实际情况, 提出一系列具有可操作性的教学策略。
黄茜施
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摘 要：本论文针对高中物理课堂教学效率提升问题展开深入研究。通过全面剖析当前高中物理课堂教学存在的教学方法单一、学生学习兴趣不足、课堂互动缺乏深度等现状，从创新教学方法、激发学生兴趣、优化课堂互动等多方面提出系统且具体的策略，并引入教学评价与反馈机制、关注教师专业发展。旨在为提高高中物理课堂教学效率提供全面的理论参考与实践指导，助力学生更好地掌握物理知识，提升物理学科核心素养，推动高中物理教学质量的整体提升。
李为芳
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摘 要：本文针对中职机械制图教学中存在的理论与实践脱节、学生兴趣不足等问题，提出基于工作过程导向的教学创新路径。通过重构课程体系、优化教学方法、强化实践环节三大策略，将传统学科知识转化为与企业生产流程紧密结合的任务模块，采用项目化教学、角色扮演、虚拟仿真等手段，让学生在完成真实工作任务的过程中掌握制图技能。实践表明，该模式能有效提升学生的学习主动性、空间想象能力和职业素养，为中职机械类专业教学改革提供参考。
林中玉
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摘 要：探究聚焦教育数字化转型背景下小学数学课堂批判性思维培养策略探究，通过对当前小学数学教学现状与挑战进行深入分析，探讨数字技术环境中批判性思维培养障碍与机遇。探究提出融合数字技术于教学全过程，构建多元互动学习环境培养学生质疑能力与逻辑推理能力，同时创新评价模式建立过程性评价与终结性评价相结合体系，促进反思与改进。探究期望能够为教师提供实用教学策略，推动小学数学教育质量提升与学生思维能力全面发展。
杨聪
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摘 要：中华优秀传统文化是中华民族的精神基因，承载着五千年的智慧结晶与道德规范。在小学语文阅读教学中融入传统文化，不仅关乎文化血脉的赓续，更是培养学生文化自信、落实立德树人根本任务的核心路径。本文基于新课标要求，针对当前教学困境，探析“立足教材挖掘、创新方法设计、拓展课外延伸”三大实践路径，为传统文化深度融入语文阅读课堂提供教学参考。
陈玲
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