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摘要:随着教育改革的不断深化，高中数学教学的重点逐渐由知识的传授转向学生思维能力的培养。特别是在“双减”政策背景下，如何在减轻学生负担的同时，提升教学质量，成为高中数学教育亟待解决的问题。笔者将以苏教版高中数学教材为例，反思如何基于思考能力的发展进行高中数学教学，旨在通过优化教学策略，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。
徐伟
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摘要：在“双减”背景下，教师要转变传统教学观念，将减轻学生作业负担作为首要任务，实现减负、提质、增效的教育改革目标。在小学数学作业设计时，教师根据“双减”的要求，设计更加丰富多彩的作业内容，并且不断创新作业形式。本文阐述了“双减”背景下小学数学作业设计的核心理念，提出了具体的作业设计对策。
崔静
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摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》实施以来，学科核心素养理念备受关注。古诗词教学作为传统文化传承的关键载体，在初中阶段具有独特价值，课程标准明确要求依托真实语言情境培育文化自信与审美能力，兼顾思维训练与实践应用。本研究聚焦初中古诗词“情境化课堂”构建面临的教学困境，探索可行路径与策略，尝试借助多元情境设计提升学习动机，强化情感共鸣，推动核心素养内化，达成课堂质效的协同优化。这类教学转型既需系统性考量文化语境的还原度，更强调语言实践与审美体验的双向建构。关键词： 新课标；初中语文；古诗词教学；“情境化课堂”；教学策略
陈大晨
摘要：初中“数与代数”教学过程中，数学史常被当作辅助教学资源，而在实际应用时存在融入形式太过单一、内容呈现碎片化等问题，使得对学生学习兴趣激发作用未能得到充分发挥。本文从数学史融入对学生学习兴趣的影响分析入手，并阐明数与代数教学中数学史融入的实践策略。
王优华
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摘要：根据《国民营养计划(2017-2030 年)》所提出的要求，幼儿园营养膳食科学管理不仅是确保儿童健康成长的基石，更是实现国家长期发展战略的关键措施。而对于幼儿园的家长们十分关注幼儿健康和食品安全。如果孩子对某些食材过敏，或因为民族信仰规避某类食物，又抑或因生病时期不能食用羊肉海鲜类......各种“食物过敏”现象在幼儿园里每天都在上演，我们如何让孩子们吃的健康营养全面，让家长们更加安心地送孩子来幼儿园呢？
周东豫
【摘要】“三疑三探”教学模式是新课改下的产物，提倡在教学过程中遵循“疑问——探究——拓展”这一思路对学生进行教学，主张以问题驱动学生探究及思索，是凸显学生课堂主体地位，助力学生深度学习的重要方法。鉴于此，本文也就高中数学“三疑三探”教学模式展开了实践分析，希望借此为高中数学教学活动开展提供借鉴。
张秀玲
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摘要：读后续写是高考英语书面表达的重要题型，它用阅读+续写的形式，考查学生的文本理解、逻辑构建、语言输出与创意表达能力，但是现在高中英语读后续写教学里，存在学生文本解读不深入、续写逻辑断档、语言表达生硬等问题，满足不了课标对创造性语言运用的要求。基于此，本文先分析了读后续写教学里的核心难点，再给出具体的教学创新路径，希望能够对相关人员有所帮助。
杨枢恒
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摘要：新课标提出“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的要求，这就意味着地理教学要立足真实情境，培养学生的地理核心素养。所以，本文就从激发学习兴趣、深化知识理解、培养核心素养三个方面分析情境教学在初中地理课堂的应用价值，再结合初中地理知识模块提出“生活化情境具象化”“问题链情境探究化”“跨学科情境融合化”三个新的实施策略，希望能帮学生形成地理学科视野，提高综合应用能力。
肖波
摘要: 小学阶段是学生心理健康发展的关键时期，微课时间短、主题集中、形式灵活的特点，能提升小学心理健康教育的成效。本文阐述微课在突破时空限制、贴合学生认知的核心作用，提出了聚焦具体心理问题设计内容、用多元形式增趣味性、搭建分类资源平台、联动家校设计关联微课等实践策略，以此推动二者深度融合，提升教育效果。关键词：微课；小学心理健康教育；应用策略；心理品质；教育实效
王秀烽
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【摘要】新课标强调学生课堂主体地位及沉浸式体验，而沉浸式朗读教学就是这一背景下的产物，将其应用于初中语文阅读教学中，就能让学生在沉浸式朗读体验中感知文本内容及情感，以此真正达到情感唤醒的效果，从而切实优化初中语文教学。鉴于此，本文也就初中语文沉浸式朗读教学的情感唤醒路径展开了探究，希望借此提升语文教学实效。【关键词】初中语文；沉浸式朗读；情感唤醒
孙新
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