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摘要：随着网络技术、数字信息技术的成熟化发展，各行业都开始进入转型升级关键期，军事领域也不例外。将信息化技术应用到军队装备保障领域，既可以提高军队装备的运行效率与质量，还能加快装备保障的信息化建设进程，早日实现强军战略。本文研究中，重点探究军队装备保障信息化建设，仅供参考。
嵇智杰 胡金林 王沛 白婧
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摘要：高校应当明确立德树人的教学根本任务，积极推进学科的课程思政建设，打造专业知识教授与价值引领的协同教育课堂，从而培养具有专业技术能力与社会责任感的新时代高素质人才。本文结合建筑节能技术课程的教学实践案例，探讨教师应引入时政素材，带领学生了解建筑节能设计的前沿技术，加强理论实践教学环节，激发学生持续深入的学习兴趣，增强学生的节能减排意识，引导学生逐步树立正确的绿色发展理念。
付颖坤
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摘要：小学劳动育人活动项目是培养学生劳动观念、劳动技能和劳动习惯的重要途径。家校合作在劳动育人中起着关键作用，能够有效整合家庭和学校的教育资源，形成教育合力。本文旨在探究小学劳动育人活动项目的家校合作模式，通过提出家校共商课程、亲子实践联动、多元评价激励等对策，为提高小学劳动育人效果提供参考。
涂小利 兰晓英
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摘要：本文研究 2022 版艺术课程标准视角下的小学美术学业质量评价改革，借助对新课标核心要点的解读，深入剖析课程理念的革新以及学业质量标准的新界定。依据“素养导向”的要求，提出了构建多元化评价主体、融合多样化评价方式以及使评价与课程内容相匹配的评价优化策略。结合实际案例，阐述了如何借助教师引导、学生参与以及家长协同构建的立体评价网络，达成过程性评价与结果性评价的有机结合，此项研究可为落实新课标要求、提高小学美术学业评价的科学性提供实践参考，推动美术教育质量的提升。
古敏慧
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摘要：小学三年级是学生正式迈入作文学习的关键起步阶段，这一时期的学生在写作基础、表达能力、兴趣偏好及思维特点等方面呈现出显著的个体差异，传统统一化的教学模式难以满足不同学生的发展需求。为此，实施个性化指导策略成为提升三年级起步作文教学质量的关键路径。本文从精准分层目标设定入手，依据学生实际水平将其划分为基础层、提高层和拓展层，分别制定适配的写作要求；结合学生兴趣点设计生活关联类、多元载体类等个性化任务，激发写作内驱力；针对不同层次学生采用鼓励式评语、个性化示范等差异化反馈方式，强化指导的针对性；通过搭建班级 “小作家角”、开展一对一交流等个性化表达平台，增强学生的写作成就感；同时注重培养学生 “说真话、写真情” 的个性化思维习惯，引导其展现独特视角。这些策略的综合运用，旨在全面激发学生的写作潜能，帮助他们建立写作自信，提升写作能力，为后续的语文学习筑牢基础。
聂凌云
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摘要：STEAM 教育理念强调跨学科整合与真实问题解决能力的培养，为幼儿园科学区游戏的设计与实施提供了新思路。本文以幼儿园大班“玩转小陀螺”科学区游戏为例，结合 STEAM 理念的五大核心要素（科学、技术、工程、艺术、数学），探讨科学区游戏的推进策略与实践路径。研究发现，通过项目化学习、材料动态投放、问题驱动式探究及多元评价体系的构建，幼儿在科学探究能力、协作创新能力及综合素养方面均得到显著提升。本研究为幼儿园STEAM 科学区游戏的实践提供理论支持与案例参考。
田雨
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摘要：初中物理作为自然科学的重要分支，其抽象性和逻辑性往往让初学者感到畏惧。如何通过创新教学策略来激发学生的学习兴趣，成为提高物理教学质量的关键所在。本文从兴趣培养的理论基础入手，结合初中生的心理特点和物理学科的独有特性，提出了情境导入、实验驱动、生活联结、评价激励等多元化的教学策略，旨在构建一个以学生为主体的趣味性物理课堂。
高蕾
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摘要：本文旨在构建医学院校科研创新能力的多维评价指标体系，并探讨其应用价值。通过精选覆盖科研全维度的指标，科学赋予各要素权重，系统架构有机整体，以及精准应用该体系，为医学院校科研创新能力的提升提供有力支撑。此体系的构建与应用有助于客观评估医学院校科研水平，推动医学科研事业的可持续发展。
朱玉 辛丹 刘洋 秦嫘 张海燕
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摘要：小学生天性爱玩，因此，为了更好地解放学生的天性，小学体育教师在开展教学工作时，将教与玩结合起来，从而在传授体育知识的过程中引导学生进行不同的体育运动，这样一来，学生能够有机会展示自己的运动能力，进一步增强学生的体魄，同时通过在体育游戏中落实教与玩，既达到寓教于乐的目的，又激发学生主动进行体育运动，这对于促进学生身体健康非常有利，这说明教师将教与玩有效起来，有利于取得非常好的教学效果。
顾中华
摘要：核心素养是指学生在学习过程中应具备的、能够适应终身发展和社会发展需求的关键能力与必备品格。近年来，核心素养的培养已成为教育改革的核心目标。在乡村小学语文教育中，核心素养的培育不仅影响学生的学业成绩，更直接关系到他们的全面成长。作为中华民族的宝贵财富，传统文化蕴含着深厚的智慧与价值观。将传统文化教育融入乡村小学语文教育，不仅有助于学生深入理解和传承中华优秀传统文化，更能有效促进其核心素养的全面提升。因此，探索乡村小学语文与传统文化教育的融合路径，对于提高乡村教育质量、培育全面发展的人才具有深远意义。本文旨在探讨在核心素养视角下，如何高效地将乡村小学语文教育与传统文化教育相结合，以增强学生的文化自信和综合素养，推动乡村教育质量的全面优化。
赵冬梅
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