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摘要：本研究聚焦三维虚拟技术在中学化学晶体结构可视化教学中的适配性，旨在探讨其对学生空间思维培养、教学模式优化及社会人才需求对接的作用。通过文献分析与案例研究发现，三维虚拟技术通过动态建模、交互体验和多维度展示，有效解决了传统教学中晶体结构抽象性与学生空间想象力不足的矛盾。研究结论为三维虚拟技术在中学化学教学中的深度应用提供了理论依据与实践路径。
张秀梅
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摘要：本研究聚焦乡镇初中物理信息化教学资源的应用。通过分析乡镇初中物理教学现状以及信息化教学资源应用的意义，探讨当前存在的问题，并提出针对性策略，旨在提升乡镇初中物理教学质量，促进信息技术与物理教学深度融合，助力乡镇学生更好地学习物理知识。
杨利成
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摘要：本文以福建省石狮市独特的狮文化资源为背景，以大班《狮来运转》班本主题课程为例，通过阐述“狮”文化课程开发的意义、课程实施的策略、课程实施的效果，深入探讨如何基于地方文化资源，开发与实施幼儿园班本课程。旨在为幼儿教育工作者提供基于在地资源开发班本课程的实践范例，推动幼儿教育与本土文化的深度融合，促进幼儿全面发展。
洪志璇
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摘要：随着教育理念的持续革新与发展，幼儿教育领域对个体差异及个性化发展需求的关注度日益提升。“一对一倾听”作为一种极具创新性与实践价值的教学模式，为幼儿教育注入了全新活力。本文聚焦于“一对一倾听”模式，深入探究其在幼儿园教学中行之有效的实践策略、深度思考路径与内化领悟方法，为幼儿园教育教学实践提供理论与实践参考。
郁冰彬
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摘要：科学探究活动（以下简称“科探活动”）在幼儿园教学中的地位日益凸显。科探活动不仅有助于激发幼儿的好奇心和探究欲望，还能培养他们的观察、思考、动手和合作能力。科探活动的有效开展离不开教师的科学引导和评价，然而教师在科探活动中的观察与评价能力存在一定的不足，因此，提升教师在科探活动中的观察与评价能力，成为提高幼儿园教育质量的重要环节。
倪嘉欣
摘要：本研究聚焦教育现代化背景下学前教育的创新发展路径，以智能幼教辅助学习系统为研究对象，重新定位其角色为教育模式创新的实践成果。通过分析学前教育行业现存痛点，构建“理论框架 - 模式设计 - 实践验证”的研究体系，探讨该系统在“三师课堂”教育模式落地过程中的支撑作用。研究表明，系统的应用不仅切实解决了教师压力大、课堂创新性不足等现实问题，更通过家园共育、课程创新等实践场景，为学前教育的科技赋能提供了可复制的成果范式。本文旨在为教育科技与学前教育的深度融合提供理论参考与实践路径，推动教育现代化在学前阶段的高质量发展。
余卓颖 侯梦琪 李钰丹 黄柯欣 刘蕊
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摘要：教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出，“坚持儿童为本，, 科学做好幼小衔接，关注儿童发展的连续性和整体性”。这就要求我们在幼小衔接工作内容的基础上，选择合理的形式，将身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面自然融入于课程之中。本文从融合本土资源、突出课程游戏化以及健全课程评价体系三个层面，论述建构与管理幼小衔接园本课程的方法，提升幼小衔接新样态。
冉楠楠
摘要：大概念是指既能打通学科内知识，同时也能打通学习与现实生活的概念。引入大概念可以让学习避免碎片化，让知识真正具有生活价值。要提炼单元大概念，老师们要把握“工具性”与“人文性”统一的原则，立足“学情需要”和“服务生活”的原则。要有效提炼单元大概念，教师需要认真研读课标和教材，明确单元内容；分析学情，了解学生需要；梳理、整合教材内容；提炼单元的主题大概念和语言大概念；形成概念网络图，创设情境，有效评估。让教学真正与学生的生活联系起来，让学生在学习中培养未来学科的核心素养。
朱丽
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摘要：幼儿阶段是问题意识萌芽和初步解决能力形成的重要时期。随着《3-6 岁儿童学习与发展指南》的深入贯彻，自主游戏逐渐被确立为促进幼儿发展的一种核心方式。本文基于幼儿自主游戏情境，分析其在问题解决能力发展中的价值与作用，探讨教师在支持性环境创设、引导策略运用及游戏延伸活动中的关键角色，构建出系统的问题解决能力培养路径。
孙星星
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摘要：幼小衔接是幼儿教育向小学教育过渡的重要阶段，对儿童的终身发展具有关键意义。本文聚焦于幼儿园五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教学，深入探讨在幼小衔接背景下各领域教学所应采取的衔接策略，旨在为提高幼小衔接质量、促进幼儿全面发展提供理论依据与实践指导。通过文献研究与案例分析，明确各领域目标、内容及方法与小学教育要求的对接要点，从而优化幼儿园教学，助力幼儿顺利适应小学生活。
林媛媛
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