基于“一对一倾听”模式的幼儿园教学行、思、悟策略研究

在学前教育蓬勃发展的时代背景下，幼儿个性化发展需求愈发受到社会各界的广泛关注。“一对一倾听”模式高度重视师幼间的深度互动，能够为幼儿搭建充分表达自我的平台，助力教师深入洞悉幼儿的内心世界，为实施个性化教育创造有利条件。《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确强调，应尊重幼儿独特的学习方式与特点，密切关注个体差异，“一对一倾听”模式正是践行这一核心理念的重要实践路径。

一、“一对一倾听”模式在幼儿园教学中的重要性

（一）推动幼儿个性化发展

“一对一倾听”模式能够帮助教师深入了解幼儿个体差异，依据幼儿的特点提供具有针对性的个性化指导与支持。例如，在幼儿日常游戏与生活场景中，教师通过“一对一倾听”，可以及时发现幼儿独特的创意与思维闪光点，从而为幼儿的个性化发展提供精准助力，促进其成长。

（二）强化师幼互动与情感联结

在“一对一倾听”过程中，教师将全部注意力聚焦于与幼儿的交流，给予幼儿充分的关注与尊重。这种全身心投入的互动方式，能让幼儿深切感受到教师的关爱，有效增强幼儿对教师的信任，进而构建起和谐、稳固的师幼关系，有助于营造积极向上、温暖融洽的教学氛围。

（三）精准把握幼儿的学习需求与困惑

通过耐心倾听幼儿的表达，教师能够及时察觉幼儿在学习过程中遭遇的困难、疑惑，以及他们的学习兴趣与需求倾向。例如，当幼儿在分享游戏经历时，教师可根据幼儿流露出的困惑因势利导，给予幼儿充分的鼓励与支持，切实提高教学的针对性与有效性。

（四）促进语言表达与认知发展

“一对一倾听”为幼儿提供了高质量的语言输出场景。 在安全信任的对话环境中，幼儿更愿意尝试复杂句式和新词汇。例如中班幼儿涵涵在描述”蜗牛爬行痕迹”时，首次使用”银色的线””黏黏的地图”等比喻表达，教师通过追问 " 地图会通向哪里？ " 激发其想象叙事，推动语言逻辑性和创造性同步发展。

二、基于“一对一倾听”模式的幼儿园教学策略

（一）创设温馨环境，打造表达空间

一方面，幼儿园应从儿童视角出发创设户外环境，打造连接自然、支持多元学习的空间。摒弃传统固定的游戏场地命名方式，依据空间实际特点灵活规划，打破活动限制，让幼儿在与自然环境的互动中实现双向“倾听”。借助四季更迭的自然现象，激发幼儿的探索欲望与创造力。另一方面，在室内环境布置上，选用舒适、温馨的家具，通过合理“留白”，让幼儿在充满归属感的室内空间中主动与环境“对话”，在“环境因幼儿而改变，幼儿在环境中成长”的良性循环中释放潜能，实现成长与发展。比如在户外环境设计中，某园利用 " 自然声音墙 " 激发幼儿表达欲望，当幼儿发现风吹动风铃产生不同音高时，教师通过一对一倾听记录其猜想。这种源于环境的对话，既发展了科学探究能力，又为教师理解幼儿隐喻思维提供窗口。

（二）锤炼倾听技能，提升专业素养

教师的倾听能力是“一对一倾听”模式高效实施的关键要素。幼儿的语言表达往往呈现碎片化、形象化特点，并常伴随丰富的肢体动作与情感表达。这要求教师不仅要专注倾听幼儿的言语内容，更要敏锐捕捉其非语言信息，准确解读话语背后的深层含义与情感需求，进而给予恰当有效的回应。

幼儿园需构建完善的教师培训体系，定期开展倾听专项培训课程。培训内容涵盖倾听基础理论、幼儿语言发展规律、倾听技巧与策略等方面。同时，建立教师成长档案，鼓励教师记录日常倾听过程中的典型案例与反思感悟，定期开展小组研讨与经验分享活动，促进教师之间的相互学习与共同进步。

（三）培育共情能力，落实深度倾听

“一对一倾听”不仅是师幼间的互动交流，更是教师角色的转变——从主导者转变为幼儿成长的同行者、同频者，是走进幼儿内心世界的重要途径。在“一对一倾听”实践中，需明确倾听并非机械化的信息接收，而是人与人之间真诚的对话交流。教师要以开放包容的态度，用眼神、心灵与幼儿进行深度沟通，不仅关注幼儿的言语表达，更要留意其动作行为背后的深层含义，实现真正意义上的心灵互通。

科学合理的时间管理是“一对一倾听”模式有效落地的重要保障。幼儿园一日活动安排应自然流畅，为随机倾听与个体倾听创造条件。教师需时刻保持专注，以明确的目标导向开展倾听工作。教师可制定个性化的倾听日程表，梳理整合一日活动中的零散空闲时间，确保与每个幼儿都有深入交流的机会。例如，晨间入园后的自由活动时段，教师可轮流与幼儿进行简短交流，了解其当天的心情与期待；午餐后散步时，随机选择幼儿边走边聊，分享生活趣事；区域活动结束后，针对幼儿在活动中的表现与收获进行一对一倾听，引导幼儿总结经验。此外，午睡起床后的整理时间、离园前的等待时间等，也可成为师幼互动交流的良好契机。

（四）深入分析记录，优化教学路径

教师应采用多元化的记录方式，如文字记录、录音记录、照片记录等，全面、细致地留存倾听过程中的关键信息。定期对记录内容进行系统整理、分类与深入分析，从语言发展、认知水平、社会性发展等多个维度进行梳理总结。倾听的最终目标在于激发幼儿的能力提升，教师应在日常活动中设置富有挑战性的任务，鼓励幼儿积极体验、勇于尝试，引导幼儿在实践过程中充分表达想法与主见，助力幼儿成长为自主、自律、自信的个体。

三、结论

“一对一倾听”模式在幼儿园教学中具有不可替代的重要价值与意义，能够显著促进幼儿个性化发展，强化师幼互动，有效提升教学质量。尽管在实际应用过程中面临一些挑战与问题，但通过营造良好倾听环境、提升教师专业能力等一系列教学策略的有效实施，能够充分发挥“一对一倾听”模式的优势，为幼儿的健康成长与全面发展奠定坚实基础，推动幼儿园教育教学水平迈向新台阶。

参考文献：

[1] 施坤 . 基于”一对一倾听”模式的幼儿园游戏教学策略研究 [J]. 教师 ,2023(34):69-71.

[2] 李海霞 . 开展”一对一倾听”, 让师幼互动更高效有质 [J]. 智慧少年 ,2023(20):0126-0128.

作者简介：郁冰彬, 出生年月：1985 年1 月, 性别：女, 民族：壮, 籍贯：广西河池, 学历：大学本科, 职称：中级, 研究方向：学前教育