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摘要：2021 年 7 月 ,“双减”政策出台，为了减轻学生的学习负担，改善课堂教学质量，全国中小学积极落实“双减”政策。在“双减”大背景下，要做到“控量减负”，就必须以课堂教学为载体，以提高教学质量为目的，优化课程形式和教学方法，使学生有更多的时间体验、探究、注重自身发展，构建高效课堂。本文就“双减”背景下提升小学数学课堂教学效率的策略进行探讨。
黄新星 李琼
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摘要：深度学习视域下的单元整合教学，是落实课标“结构化知识”要求的重要路径。本文以人教版四年级下册第三单元“运算律”为载体，通过内容统整、目标分层、情境浸润的策略设计，让学生在完整的探究过程中把握数学规律的本质联系，形成“用规律简化问题”的思维习惯。
袁佳玲
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摘要：本文围绕提高小学数学课堂有效性展开研究。分析了影响小学数学课堂有效性的教学和学习因素，包括课堂时间分配、学习兴趣培养、教师教学魅力、积极情感投入、学习习惯与态度、保持与遗忘等。提出了创设有效的问题情境、重视学生主体地位、运用高效教学方式激发学习兴趣、小组合作学习丰富课堂内涵等策略，以提升学生学习兴趣、自主学习能力和合作探究能力，实现小学数学课堂高效教学，为学生数学学习和未来发展奠定基础。
白雪
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摘要：在高中生物概念教学中，有效提问是促进学生理解概念、培养思维能力的重要手段。本文探讨了有效提问在高中生物概念教学中的重要意义，分析了当前概念教学中提问存在的问题，并从提问的时机、问题的设计、提问的方式以及反馈评价等方面，详细阐述了有效提问的技巧与方法，旨在为高中生物教师提供有益的参考，提高概念教学的质量。
王培培
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摘要：在新课标背景下，初高中物理学科知识的有效衔接对于学生顺利完成物理学习过渡、提升物理素养具有重要意义。本文深入分析了初高中物理知识衔接的现状及存在的问题，从教学目标、教学内容、教学方法、学生学习方法和评价体系等方面探讨了实现有效衔接的策略，旨在为初高中物理教学提供有益的参考，促进学生物理学习的连贯性和系统性。
马富武
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摘要：抽象思维能力是高中物理学习的重要基础，对于学生理解物理概念、掌握物理规律和解决物理问题至关重要。本文深入分析了高中物理教学中培养学生抽象思维能力的必要性，探讨了当前高中生物理抽象思维能力培养的现状及存在的问题，并从优化教学内容、改进教学方法、加强实验教学、开展课外拓展活动等方面提出了具体的培养方法，旨在为高中物理教学提供有益的参考，提高学生的抽象思维能力和物理学习水平。
吕丽萍
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摘要：在新时代教育理念不断深化的背景下，高中生物教学亟需转变传统的灌输式教学方式，以更符合学生认知规律和社会发展的需求。本文以“基于生活情境的高中生物教学”为主题，探讨了将生活情境融入生物课堂教学的必要性与可行性，强调情境创设在引导学生主动建构知识、提升学习兴趣、增强科学素养方面的重要作用。
刘浩
摘要：随着《义务教育化学课程标准（2022 年版）》的颁布，初中化学教学更加注重学生核心素养的培养。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，能够有效促进初中化学核心素养的达成。《义务教育化学课程标准（2022 年版）》明确提出了化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与社会责任等初中化学核心素养，旨在培养学生的综合能力和科学素养，使其能够适应未来社会的发展需求。项目式学习强调学生在真实情境中通过自主探究、合作交流等方式解决实际问题，这与初中化学核心素养的培养目标高度契合。因此，探索基于项目式学习的初中化学核心素养培养路径具有重要的现实意义。
李泉中
摘要：随着人工智能技术的飞速发展，AI 辅助教学工具逐渐走进小学数学课堂。本文以人教版小学数学教材为例，深入探讨 AI 辅助教学工具在小学数学课堂的应用效果。通过文献研究、课堂观察、问卷调查和成绩分析等方法，研究发现 AI 辅助教学工具在提高学生学习兴趣、增强知识理解、提升学习效率、促进个性化学习等方面具有显著效果，但也存在一些问题，如教师技术能力不足、过度依赖工具等。针对这些问题，提出了加强教师培训、合理使用工具等建议，以期为 AI 辅助教学工具在小学数学课堂的更好应用提供参考。
雷荣华
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摘要：本文聚焦于小学数学“教学评一体化”校本化模式的构建与实践。首先阐述了“教学评一体化”的内涵及其在小学数学教学中的重要性，接着分析了当前小学数学教学评价存在的问题。随后，详细介绍了小学数学“教学评一体化”校本化模式的构建策略，包括明确教学目标、设计评价任务、优化教学过程以及建立多元评价体系等方面。最后，通过实践案例展示了该模式的应用效果，并提出了进一步完善的建议。研究表明，“教学评一体化”校本化模式能够有效提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。
黄贵婵
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