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小学班级管理中“闪光点”激励教育的应用研究

向丹 黄慧 龙开梅

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小学数学教学中学生数感的培养策略探究

摘要：在数学教育改革下，核心素养成为衡量学生综合素养的重要指标，其中数感又是数学核心素养中的一部分，有着极为重要的地位。根据新课程标准要求，小学数学教学需要重视学生数感培养，明确数感培养的重要性，结合数学教学内容提出可行的培养策略，保障学生能够在学习好数学知识的同时形成良好数感，快速理解数的意义与性质，提升数学学习效果。

周星利

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基于家园共育视觉下探讨幼儿园劳动教育课程的建构策略与实施路径

摘要：劳动教育不仅关系到幼儿日常生活自理能力的培养，而且关系到幼儿的创新能力、品德修养以及社会责任感的形成。作为一种新的教学方法，家园共育为幼儿提供了全过程、全方位、全链条式劳动教育实施的路径模式。通过幼儿园和家庭教育之间的紧密合作与沟通，让幼儿园教师与家长达成一致的教育理念，为幼儿打造更加具有个性化、适配化的劳动教育方法，让幼儿能够在劳动教育的过程当中有所收获，有所成长，养成爱劳动的习惯。

黄艳

219

家园共育视角下幼儿良好行为习惯养成策略探析

摘要：幼儿阶段正是行为习惯形成的关键期，家园共育对于幼儿形成良好行为习惯有着深远的意义。文章基于家园共育视角，深入分析了儿童良好行为习惯培养的意义，并提出了构建一致规则体系，关注关键生活环节进行协同指导和加强情感联动机制建设等对策。这些策略有利于形成稳定的行为认知、促进家园共育的成效、激发儿童内在的行为动力、为儿童健康发展打下坚实的基础。

李艳

280

探讨如何利用人工智能技术在初中语文教学中开展情感教育

摘要：在当今数字化时代里，人工智能技术迅猛发展，为各领域带来了明显的变化，教育领域同样有此变革，初中语文教学作为基础教育里的重要一环，承担着在语言能力、思维品质、文化素养和情感态度等多方面培养学生的重要任务。情感教育作为教育过程当中的关键一环，对学生全面发展而言具有不可漠视的作用。本文目的是探讨怎样巧妙运用人工智能技术，在初中语文教学中合理开展情感教育，通过分析人工智能技术在情感教育方面的应用长处与潜在意义，结合统编版教材具体内容，拿出一系列切实可行的教学办法，以求为初中语文教师提供有益的参考借鉴，推动提升情感教育的质量与成果，促进学生情感、态度及价值观往积极方面发展。

张春红

166

“增值评价”在小学语文低段古诗词教学中的实践研究

摘要：本论文从低段学生的身心发展特性与学习需求出发，以“沉浸式体验”与“生活化应用”为新视角，探讨增值评价在小学语文低段古诗词教学中的实践。通过剖析传统评价方式对低段学生学习动力的抑制，阐述增值评价如何通过创设情境化学习场景、联结生活实践等方式，激发学生对古诗词的兴趣，提升文化感知力。结合具体教学案例，详细阐述增值评价在目标设定、内容构建、方式创新及结果应用等方面的实施策略，并针对实践困境提出优化方向，为低段古诗词教学提供更具活力的评价范式。

仇盼盼

289

“增值评价”在小学语文古诗词教学中运用的策略研究

摘要：在小学语文古诗词教学领域，传统评价模式的局限性日益凸显，目标片面化、方式单一化、反馈滞后化等问题，严重制约着教学质量的提升与学生核心素养的发展。增值评价以关注个体成长为核心，凭借尊重学生差异、聚焦学习过程、激发内在动力的显著优势，为教学评价改革开辟新路径。本研究从精准设定评价目标、构建多元评价体系、创新评价模式、强化结果应用四方面入手，结合实际教学案例，提出可落地的实施策略。实践证明，增值评价有效激活了古诗词教学活力，提升了学生学习积极性，为优化教学评价体系提供了重要参考。

马冬梅

212

红头船精神与高中生文化自信培养的融合路径探究

摘要：红头船精神是海洋文化的重要组成部分，“红头船精神”中体现的刻苦勤劳、爱国爱乡、自强不息、海纳百川的精神，蕴含着坚定理想、百折不挠、开拓进取、无私奉献的时代价值。本文从红头船精神的内涵出发，结合新时代教育发展趋势与高中生认知特点，分析文化自信在高中教育中的时代使命，探讨将红头船精神有机融入课堂教学、校园文化、社会实践、家庭教育和数字资源建设中的多维策略，构建系统性文化育人模式。

陈敏儿

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德昂族酸茶文化与初中德育融合策略

摘要：探究德昂族酸茶文化与初中德育融合途径，通过分析酸茶文化蕴含精神价值及习俗内涵，挖掘其对青少年品德培养价值。德昂族酸茶制作工艺中体现勤劳、坚韧等品质能转化为德育资源，酸茶习俗中蕴含尊老爱幼、团结互助等精神能构建情感联结，将酸茶文化精神融入校园活动能创新德育实施路径。探究提出将少数民族传统文化与现代德育有机结合，为多元文化背景下德育创新提供参考。

唐明聪

160

小学语文“文学阅读与创意表达”课堂教学实践研究

摘要：随着教育理念创新，传统语文教学模式正被革新。“文学阅读与创意表达”作为新课标提出的学习任务群，着重强调学生在阅读中理解作品内容，并借创意表达升华情感与思维。本文探讨其在小学语文课堂教学中的实践，研究发现，该任务群的实施让学生文学素养得以提升，语言表达、创新思维和团队协作能力也得到增强。文章总结其优点，指出教学问题并展望未来方向。

付佐明

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