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“教- 学- 评”一致性视域下初中数学学习任务设计与实施的研究

摘要：本篇文章着重于“ 教- 学- 评” 一致性这一视角，针对初中数学学习任务的设计以及实施情况开展研究，以苏科版2024教材为依据，运用理论层面的分析以及实际的案例操作，阐释出既能够明确教学目标、又符合学习方面需求、还与评价标准相契合的任务设计准则，还有分层逐步推进、将情境融入其中、进行多元方式反馈的实施办法。研究显示，这种模式能够切实地提高学生在数学学习上的参与热情以及对知识的掌握水准，为优化初中数学课堂教学工作、贯彻落实核心素养的培育提供实际操作的途径以及理论方面的参考依据。

吴建民

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中职机械专业学生工匠精神培育与学生管理工作的融合路径研究

摘要：本文旨在研究中职机械专业学生工匠精神培育与学生管理工作的融合路径，通过阐明工匠精神的重要性，以及对当下中职机械专业学生管理现状的分析，从优化人才培养方案、加强实践教学管理、深化校企合作和完善学生评价体系等融合路径进行了阐述。

李洋

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新课标背景下情境教学法在初中英语词汇教学中的实施策略探析

摘要：词汇教学是初中英语教学中的重要组成部分。传统的死记硬背字母组合等教学方式难以激发学生的学习兴趣，整体的记忆效果也不佳。而情境教学法的引入则打破了传统教学模式下词汇教学的弊端，通过创设多种情境，激发学生对英语词汇学习的兴趣与激情，提高词汇掌握与运用的能力。本文对情境教学法在初中英语词汇教学中的实施策略进行了总结。关键词：情境教学法；初中英语；词汇教学

赵璐

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基于字理识字法的低年级汉字积累路径探索

摘要：传统的识字教学方法往往侧重于机械记忆，导致学生对汉字理解不深，容易遗忘。字理识字法以汉字的构形理据为基础，通过揭示汉字的造字原理和演变规律，能够帮助学生理解汉字的形、音、义之间的内在联系，对于促进汉字积累有重要意义。本文深入探讨字理识字法在低年级汉字积累中的应用路径。通过提出具有实用性、实践意义、创新性和时代性的教学策略，旨在帮助低年级学生提升汉字积累效率，培养自主识字能力，为后续的语文学习奠定坚实基础。

陈春燕

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试论中国传统音乐在中职音乐教育中的传承与创新

摘要：中国传统音乐是传统文化的重要组成，在中职音乐教育当中融入传统音乐课程，可以对学生音乐素养进行更好地的培养。并能够让学生更多的了解中国传统音乐，对其蕴含的丰富文化内涵、音乐魅力、艺术价值等有更深入的理解和认同，从而增强的本土文化认同感和民族自豪感。因而在中职音乐课堂当中，已经引入了很多中国传统音乐，而如何在音乐教学当中实现对中国传统音乐的有效传承与创新，是值的思考的问题。本文将先阐述中职音乐教育中融入中国传统音乐的必要性，然后围绕中国传统音乐在中职音乐教育中的传承与创新策略开展研究。

肖雯

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AR 技术赋能：初中地理沉浸式教学的创新实践

摘要：教育信息化持续推进背景下，AR 技术作为整合虚拟与现实的技术，为学科教学开辟新机遇，该技术将复杂自然现象、地理事物的空间分布及演化过程以直观立体形式展示，构建三维动态学习场景，学生在沉浸式环境中主动探索知识，深化地理概念认知，有效提升个体素养。基于此，下文就围绕 AR 技术赋能初中地理沉浸式教学展开论述，希望为广大教育者带来一定教学启发。

宁艳青

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构建数学说理场域：让思维生长看得见

【摘要】数学的价值不仅在于公式推导，更在于思维启发。本文提出的“ 说理课堂” 教学理念，主张突破传统知识传授模式，构建以思维可视化为核心的教学体系。说理是引导学习者完成分析、整理和表达的完整思维过程，通过结构化语言将思考路径转化为可观察的认知轨迹。该模式能解决解题能力与思维品质脱节的问题，通过生活情境解读、问题序列引导、推理过程验证等策略，推动高阶思维发展，使深度学习发生在师生认知互动中。它强调思维过程显性化，建立“ 观察—发现—表达” 认知闭环，帮助学生实现从机械记忆到意义建构的转型。

李依依

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初中文言教学新境：数字融合下的文化传承与思维进阶

摘要：本文放眼于初中文言文教学场域，聚焦传统文化传承与学生思维能力携手发展路径。针对当前文言文教学中忽视文化内涵的挖掘、思维不成体系等问题，提出以依托于数字技术这一媒介、以学科融合为路径的创新策略。通过构建 " 文化浸润—思维建模—实践迁移 " 三维教学模式，将文言文蕴含的文化因子、人文内涵等文化基因，转化为逻辑推导、辩证思考等思维训练要素，实现传承传统文化与培养学生思维能力的深度融合，为初中语文教学赋能。

熊娟

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巧算20 以内的退位减法

高盛晨 刘富英

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幼儿园区域活动中自制玩具的运用探究

摘要：区域活动在幼儿园课程里是一项非常自由，自由去探索，很有创造性的活动，如今教育观念也在不断地改变，以幼儿为主的教育方式，尊重幼儿个体发展越来越被人们关注到了。在区域活动里加上自制玩具，既符合幼儿个性发展，又可以锻炼幼儿的动手能力，合作能力以及创造思维能力，而自制玩具比成品玩具更有成本低，有趣味性，材料容易获取等特点，更贴近幼儿的生活，更能够引发幼儿的探究欲望和学习动机。

宗芳莉

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