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夜·长沙

黄毅

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浅谈非公企业文化建设面临的问题与对策

摘要：随着经济的快速发展，对非公企业文化建设提出了更高标准与要求。非公企业需要形成有特色的企业文化，通过企业文化建设推动企业核心竞争力的提高。该文通过分析非公企业文化建设的内涵以及存在的问题，提出一些建设企业文化的路径与建议，建设良好的企业文化，提升企业品牌竞争力，推动企业内部与外部价值观契合，实现企业文化与企业发展的融合，以期增强企业文化的凝聚力，实现企业长远可持续健康发展。

程美双

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浅谈陆良县非物质文化遗产

摘要：中华五千年饮食文化源远流长，从原始生食到烹饪文明，逐渐形成菜系、地方小吃等饮食体系，不少特色饮食被列入非遗保护名录。陆良县地处“陆良盆地”，拥有 770 多平方公里高原平坝，南盘江及众多河流、水库构成丰富水资源，加之气候温和，素有“高原江南水乡”之称，为淡水养鸭提供了优越地理条件，其中中枢街道四河、盘新等地百姓自古以养鸭为生，腌制板鸭历史悠久，《陆良县志》记载其养鸭为“农家之宝”“小本生意”。解放后至今，陆良四河传统板鸭从家庭美食逐步发展为集生态养鸭、制作、销售于一体的产业链，名气与销路俱增，成为当地农特产业中的“朝阳产业”。

张华平

196

整体性视域下鄂尔多斯北疆文化特质识别与品牌建设研究

摘要：本论文基于自然与人文整体性视域 , 运用文化生态理论，对鄂尔多斯地区北疆文化进行文化生态分析 , 展示文化生态对鄂尔多斯地区文化传承和的作用。鄂尔多斯独特的地理环境与历史渊源，在长期的环境适应和历史发展进程中, 鄂尔多斯地区北疆文化形成了“三生- 三原- 三文”的文化格局。

邢晓彬

271

低生育率背景下学前教育的困境与出路

摘要：学前教育作为教育体系的起始阶段，对儿童成长和社会发展意义重大。在“老龄化、少子化”趋势下，其面临生源短缺、经费紧张、师资不足、资源分配不均等困境。本文从个体、家庭、社会三维度分析学前教育价值，深入剖析现存问题，并提出构建托育一体化、加大财政投入、强化师资建设、优化资源配置等解决路径，以期推动学前教育高质量发展。

陈如馨 张田 冯茹梦 王彬旭

244

音乐元素赋能技工院校职业素养课堂教学实践

摘要：当前传统教学模式偏重技能学习而忽视软实力培养，导致学生虽具备专业技术能力，却在团队协作、创新思维、情绪管理等职业素养维度存在明显短板。随着产业升级对复合型人才需求的增长，单纯依赖说教式、规训化的素养培养模式已难以满足现代职场要求。而神经教育学的研究表明，艺术刺激能有效激活大脑多区域协同工作，而音乐作为最具渗透力的艺术形式，其节奏、旋律、和声等元素与职业行为存在深层映射关系，此发现为职业素养教育提供了跨学科改革契机，通过系统化融入音乐元素，有望突破传统教学的认知边界，实现技术能力与人文素养的协同发展。基于此，文章就音乐元素赋能技工院校职业素养课堂教学实践展开了相关研究，以供参考。

薛珂

140

计算机辅助教学在中学美术教学中的应用

摘要：在当前信息技术发展速度不断加快的背景下，在中学美术教学中也增加了对于计算机辅助教学的应用。因此，本文主要分析在中学美术教学中计算机辅助教学的应用，讨论如何才能够改善中学美术教学的教学现状，进而提高中学美术教学的整体质量。

马彬

224

新媒体环境下俄语词汇习得模式创新研究

摘要：随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经成为了全球信息传播和知识学习的重要渠道。特别是在外语学习中，新媒体的广泛应用为俄语词汇的习得提供了全新的视角和方法。传统的俄语词汇习得模式多以课堂教学和书面材料为主，而新媒体环境下的词汇习得则能够充分利用互联网平台、社交媒体、视频资源等多种方式，突破传统的学习限制，提升学习的互动性和有效性。本文旨在探讨新媒体环境下俄语词汇习得模式的创新，分析新媒体在俄语词汇学习中的优势与挑战，并提出创新的俄语词汇习得策略。研究发现，结合新媒体技术，俄语词汇的习得不仅能在情境化、互动性和个性化的学习模式中得到优化，还能有效激发学习者的学习兴趣，提升学习效果。最后，本文展望了新媒体环境下俄语词汇习得的未来发展趋势。

刘紫凝

180

生态话语体系下高校学生社团育人功能优化研究

摘要：本文通过搭建生态话语框架，前景化同生态文明相关的生态意象，借助学校第二课堂的活动场所，灵活运用AGIL 社会系统理论模型，设计能够彰显生态文明建设六原则的活动内容，基于不同模态的修辞特点，强化不同活动中体现“人与自然和谐共生”的积极生态意象，加深学生对于生态话语的理解，以此培养学生“多元和谐、交互共生”的生态哲学观。

颜瑾

211

沉浸式教学法在大学法语口语教学中应用

摘要：基于全球化的趋势背景，现代信息技术、人工智能技术的发展，致使外语教育领域面临一定的挑战。对于外语学科来说，其既属于教育体系中的一个重要构成部分，又为各国文化交流搭建了有效的沟通桥梁。实际进行语言课程学习时，不仅要全面了解和熟练掌握语言的语法和词汇，还应对该语言背后蕴藏的文化价值进行深入理解，促使语言课程学习实现内外双化，最终使跨文化沟通交流能力进一步强化。但现阶段大学法语课程教学阶段，口语学习面临着许多的不足和问题。以往采取的口语教学手段严重影响到学生主观能动性，致使学生在课堂中无法真正理解和掌握，最终导致“不会说”的现象出现。通过探讨大学法语口语教学中沉浸式教学法的有效运用，为大学法语口语教学有效性提供重要参考。

桂云云

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