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内容摘要：基于 2022 版数学新课标核心素养要求，本文以《弧、弦、圆心角》教学实践为例，从情境创设、分组探究、精准练习、多元评价四个维度，阐释如何将“ 用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界、用数学语言表达世界” 的目标融入课堂，通过教学模式创新激发学生主动性，实现知识吸收与素养培育的协同发展。关键词：新课标；核心素养；初中数学；课堂实践
江良玉
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摘要：本文着重围绕“ 新课标” 所强调的核心素养，深入探究在小学体育的教学场景中，运用 VR 技术提升学生主动参与程度的相关策略。同时，也对 VR 技术应用在小学体育教学中，在激发学生兴趣、使教学内容更加丰富等优势展开阐述。从优化课程设计规划、创新教学方法、强化设备保障等不同角度提出了相应的策略，期望通过对VR 技术的恰当应用，可以促使学生在体育学习主动性得以提高，推动小学体育核心素养培育目标得以顺利实现。关键词：新课标；核心素养；小学体育；VR 技术；主动参与
沈卫英
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摘要：文章浅析了大学语文课程“ PPD 三段式” 思政运用价值，即语文与思政教育目标高度融合、语文与思政教师携手育人、课程思政建设更具贯穿性与宽泛性，文章还探析了大学语文课程“ PPD 三段式” 思政运用要点与实践举措，教师需在紧抓导学、实践、拓展三大要点的前提下，在课前明确主题并构建主题情境，在课中组织学生参与多元实践活动，在课后鼓励学生拓展探究，进而完善大学语文课程思政教育体系，达到提高大学语文课程教学质量的目的。
范学刚 陈瑜
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摘要：该文针对小学数学单元整体教学的教学设计及实践进行了探讨，文章揭示单元教学内容网络构建乃实施整体教学的基础，需纵向梳清知识群的逻辑纽带，横向整合汇聚同类知识的综合，要科学设置教学目标，兼顾三维目标，反映学科特点与学生认知的规律，突出目标在递进、综合上的特性。创设教学活动需以学生为主体，教师起主导作用，建立结构化的活动先后次序，以问题情境、自主探寻、交流共鉴等环节为途径，助力学生在实践里搭建知识能力体系。文章凭借教学实例探讨，细致说明了单元整体教学的实施策略，对于改进小学数学教学质量有启发借鉴意义。
李连花
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摘要：本文聚焦初中数学小组合作学习策略展开探讨。小组合作学习在初中数学教学中意义重大，有助于提升学生学习积极性、培养团队协作能力与数学思维。为实现高效的小组合作学习，首先需科学分组，依据学生成绩、性格等因素合理搭配；其次要明确任务，设计具有探究性与开放性的数学问题，激发学生探索欲望；再者，教师要适时引导，在学生讨论遇到困难时给予提示与帮助；最后，完善评价机制，综合考量小组整体表现与成员个人贡献。通过实施这些策略，能够有效改善初中数学小组合作学习效果，提高课堂教学质量，让学生在合作中共同进步，更好地掌握数学知识与技能，提升数学综合素养。
綦先强
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摘要:在“ 立德树人” 与“ 新文科” 建设背景下，大学英语教学正由“ 工具性” 向“ 价值性” 转型。传统教学过于注重语言技能，忽视了文化内涵。大学英语教学价值性体现在培养全球视野、跨文化交际能力，落实“ 三全育人” ，提升思维能力。然而，当前教学存在目标与实际需求脱节、教学方法应用割裂、多元需求与单一评价冲突等问题。提出以下改进建议：需优化课程体系，推进价值性融入；注重课程创新，打造独特价值场域；注重多元化评价，注重综合应用。通过改革，实现语言基础、应用能力与跨文化素养的全面发展。
沈小燕
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摘要：节奏游戏教学法作为小学音乐课堂教学的重要创新方式，已在实践中展现出激发学生兴趣、提升节奏感知能力的积极作用。围绕该教学法的实施条件、现实困境与模式构建展开分析，发现其有效开展依赖于教师素养、教学资源与学校环境的多方支持。当前在目标设定、内容设计与课堂组织方面仍存在协调不足的问题，需通过优化任务结构、丰富游戏形式与加强师资培训加以改进。基于游戏机制的教学模式已在部分课堂中取得良好反馈，展现出较强的操作性与推广潜力，为小学音乐节奏教学提供了可借鉴的实践路径。
赵利莎
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摘要：本文探讨了情感计算与交互设计在 AI 辅助辅导员进行心理健康教育中的应用。通过分析 AI 技术在心理健康领域的发展背景，阐述了情感计算与交互设计的原理及其对心理健康教育的重要性。结合实际案例，展示了 AI 辅助辅导员在心理健康教育中的实践模式，包括心理状态监测、个性化干预以及互动交流等方面的应用。研究表明，AI 辅助辅导员能够提高心理健康教育的效率和质量，但在实践中也面临着技术局限性、伦理道德等挑战。本文旨在为进一步推动 AI 技术在心理健康教育中的有效应用提供参考。
于皑月
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摘要：小学语文课堂中学生自我效能感的发展受到多种因素制约，传统教学模式偏重知识灌输，忽视心理支持，导致部分学生缺乏学习信心与主动性。语文课程内容开放性强，但学生在表达与理解上的差异容易造成心理落差，而评价机制单一、教师心理素养不足等问题进一步削弱了心理建设的有效性。构建基于积极心理学的教学干预路径，包括理念更新、内容整合、方法创新和评价优化等维度，有助于激发学生潜能，增强其面对挑战的能力，实现语文教育在知识传授与心理成长方面的协同育人目标。
薛士敏
摘要：在教育改革不断深化的背景下，核心素养已成为教育目标的重要导向。艺术教育作为培养学生审美能力、创新思维和文化自信的重要途径，与核心素养的培育高度契合。社团作为学校教育的重要延伸，为艺术特色课程的实施提供了灵活且富有活力的平台。然而，当前社团艺术特色课程在实施过程中，普遍存在目标模糊、内容陈旧、教学方法单一等问题，难以充分发挥艺术教育在核心素养培养中的独特价值。因此，探索核心素养导向下社团艺术特色课程的有效实施策略，具有重要的理论与实践意义。
李东起 张金英 于洋
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