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建设中国特色社会主义文化的时代探究

摘要：文化兴则国运兴，文化强则民族强。现代意义的“文化”，指的是人类创造的物质财富和精神财富的总和。建设中国特色社会主义文化具有重要的时代价值，深入把握中国特色社会主义建设的核心要义，探索建设文化强国的现实路径，是不断彰显着历史自信和文化自信的应有之义。

张文敏

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电力系统中继电保护与自动化装置研究

摘要：随着科学技术的发展，我国的电力系统建设有了很大进展。电力及其自动化系统是一个复杂的系统，它涉及到各种不同的技术和设备，以及多种不同的工作流程和控制技术。继电保护是确保电力系统正常运行的一种重要手段，可以保证电力系统的安全和稳定性。因此，本文首先分析电力系统继电保护的基本原理，其次探讨 继电保护及其自动化装置的影响因素，最后就提升继电保护及其自动化装置可靠性的方法进行研究，以期为电力工业的良性发展提供有效参考。

杨江岭

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新课标下听说课教学模式初探

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的推进，听说课作为英语教学的重要组成部分，其教学模式亟需更新与创新。本文基于新课标对听说能力培养的要求，探讨当前听说课教学模式的现状及存在的问题，分析其对学生语言能力提升的影响，进而提出优化策略。研究发现，传统教学模式偏重机械训练，缺乏情境创设和互动交流，难以激发学生学习兴趣和自主表达能力。针对这些问题，本文建议结合任务型教学与情境教学，强化师生互动，注重文化渗透和评价机制的完善，以提升听说课的教学效果和学生综合语言运用能力。本文旨在为一线英语教师提供理论参考与实践指导，推动新课标背景下听说教学的创新发展。

郑林

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后疫情时代加强基层民生建设的实践路径

摘要：本文以建始县为研究对象，探讨了在保障和改善民生工作中，通过深调研绘就精准民情图谱的重要性。阐述了研究背景及意义，分析了建始县在民生领域存在的问题及面临的挑战，剖析了问题产生的原因，并针对性地提出了建议和措施，旨在为建始县更好地解决群众急难愁盼问题，提升民生保障水平提供参考。

汪晓阳

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基于 BOPPPS 教学模型的大学英语混合式教学实践研究

摘要：本文以四川省职业院校教师教学能力大赛高职组获奖作品《Unit 4 Sci-tech China》为案例，探讨 BOPPPS 教学模型在大学英语混合式教学中的实践应用。通过整合国家课标要求与新能源汽车专业特色，构建“多场景学习空间”和“四多评价体系”，结合智慧教学平台与人工智能技术，实现语言技能培养与思政教育的深度融合。研究表明，BOPPPS 模型的系统性设计提升了学生的课堂参与度、词汇掌握率及职业素养，为高职英语教学改革提供了可复制的实践路径。

李敬 戴林红 刘红联

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全面把握习近平总书记关于奋斗精神的重要论述

谭晶 庞雪莲

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新会计法对行政事业单位财务管理的影响

摘要：2024 年新修订的《会计法》对行政事业单位的财务管理体系带来了深层次的变革。新法在会计信息质量、监督机制、责任追究等方面作出系统完善，提升了财务工作的法治化、规范化与透明化水平。文章围绕会计法修订要点展开分析，重点探讨其对行政事业单位在财务核算、预算绩效、信息公开和内部控制等方面的影响，并结合实际提出应对策略建议，以期为行政事业单位适应新法要求、提升财务治理能力提供参考。

王青茹

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高校图书馆与社区文化服务的融合发展

摘要：本文探讨了高校图书馆与社区文化服务融合发展的必要性与可行性，分析了当前融合发展的现状与挑战，并提出了相应的策略与建议。通过加强图书馆资源开放共享、开展多样化的文化活动、构建合作机制等措施，可以促进高校图书馆与社区文化的深度融合，共同推动社会文化的发展与进步。本文旨在为高校图书馆与社区文化服务的融合发展提供理论参考和实践指导。关键词： 高校图书馆；社区文化服务；融合发展；资源共享；文化活动

刘秀蓉

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评奖评优对大学生发展的激励效应研究

摘要：本研究以自我决定理论为依据，剖析评奖评优对大学生发展所产生的激励效应以及优化途径，研究提出，需构建多元化评价体系，兼顾学业成绩与社会实践方面的考量，优化评审流程，引入学生参与机制来保证公正透明，加强获奖后经验分享以及资源支持，形成长效激励机制，注重以学生心理需求作为核心，营造非功利性的激励氛围。本研究为提升评奖评优的教育价值 、完善高校激励机制给予了理论参考以及实践方向。

郭怡萍

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破茧成蝶：一场关于爱与成长的双向奔赴

摘要：本文以贵州山区少数民族贫困学生小 A 的成长转变为例，探讨高校辅导员在学生教育管理工作里怎样借助倾听陪伴、认知引导、学业帮扶、经济支持以及家校协同等多种策略，帮助学生突破家庭贫困、教育资源匮乏、文化差异冲突以及亲子沟通缺失等困境。研究说明，经系统性帮扶，小 A 实现了从自卑怯懦至自信担当的转变，在学业、心理以及社交层面有了提升，更从受助者成长为反哺社会的助人者，呈现了教育在“唤醒灵魂、双向成长”中的本质价值。研究强调，高校教育要构建“学校-家庭-社会”协同育人体系，以心灵对话与多元支持帮助学生实现从“破茧”到“成蝶”的蜕变，为新时代青年培养提供实践范式。

郭怡萍

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