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摘要：人工智能技术的蓬勃发展为教育领域带来了深刻变革，小学语文分级阅读教学作为培养学生语言素养的重要环节，也面临着创新升级的迫切需求。这也就说明对教师的教学要求更高了，需要教师做出创新性的改革。基于此，在此背景下，接下来本文聚焦人工智能支持下的小学语文分级阅读教学，通过理论与实践结合，分析教学现状与问题，探讨可行路径，旨在为提升小学语文分级阅读教学质量提供参考。
李晓丹
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摘要：随着信息技术的飞速发展，算法教学在现代教育中愈发重要。然而，传统算法教学方式面临学生理解困难、教学资源整合不易等问题。在此背景下，低代码平台作为一种新兴的技术工具，为算法教学提供了新的可能性。低代码平台可通过可视化编程降低算法理解门槛，助力算法实现，并增强学习兴趣与互动性，但同时存在平台功能局限、对教师教学能力要求高以及学生过度依赖平台等风险。针对这些问题，本文提出优化平台功能、提升教师能力和引导学生正确使用平台等策略。
唐有斌
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摘要：本研究围绕三全育人理念，深入探讨中学生地理实践力培养路径。分析当前中学生地理实践力培养存在的问题，阐述三全育人理念与地理实践力培养融合的重要意义，并且从全员育人、全程育人、全方位育人角度提出整合师资力量、优化课程体系、创新实践模式等策略，旨在构建系统的地理实践力培养体系，从而可以有效的提升中学生地理实践能力与学科核心素养。
李年军
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摘要：在素质教育深入推进与英语核心素养培养目标的驱动下，小学英语阅读教学亟需创新教学模式以提升课堂效率与学生学习能力。然而传统英语阅读教学存在互动不足、学生参与度低等问题，而“小组互动”教学法能够为其带来新的突破口。基于此，接下来本文聚焦 “小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用，通过理论结合实践，探讨其应用策略与价值，旨在为小学英语阅读教学提供可借鉴的方案。
杨惠娜
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摘要：本研究以核心素养理念为指导，系统探讨初高中历史教学的衔接问题。通过分析初高中历史教学的断层现象及其成因，阐释历史学科核心素养对衔接教学的内在要求，构建包含知识体系整合、能力培养递进、教学方法衔接和评价机制连贯四个维度的衔接策略框架。研究表明，基于核心素养的衔接教学能够有效解决初高中历史学习中的 " 陡坡效应 "，促进学生历史思维的持续发展。研究提出的 " 三维目标转化法 " 和 " 素养发展追踪系统" 为历史教师开展衔接教学提供了可操作的实践路径。
赵思敏
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摘要：读后续写作为新高考英语书面表达的重点题型，在考查语言运用能力的同时，也涵盖学生的逻辑思维、情感表达、文化意识等核心素养内容。在当前教学实践中，读后续写仍面临教学碎片化、学生参与度不高、评价环节滞后等问题，影响教学效果。在“教、学、评”一体化视域下，读后续写教学应实现教学内容、学习过程与评价反馈的有机融合，构建贯通的教学闭环。本文基于高中英语教学实际，深入分析当前教学中存在的问题，探讨以任务为驱动、以过程为核心、以评价为导向的教学实践路径，为提升读后续写教学有效性提供思路与借鉴。
熊晓钰
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摘要：新课标明确将物理核心素养细化为物理观念、科学思维、科学探究与科学态度责任四个维度，为初中物理教学指明了改革方向。本文基于初中物理教学实际，剖析当前课堂中核心素养培养的现实瓶颈，结合物理学科实验性强、与生活联系紧密的特点，提出生活化实验设计、任务驱动探究等本土化教学策略，通过具体课例展示核心素养落地的实践路径，为初中物理教学改革提供参考。
易锡华
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摘要：本文旨在探讨游戏活动设计对幼儿心理健康发展的影响。通过分析不同类型的游戏活动对幼儿情绪调节、社交能力、自我认知等方面的作用，本文揭示了合理设计的游戏活动在促进幼儿心理健康发展中的重要性。研究结果表明，适宜的游戏活动不仅能提升幼儿的情绪管理能力，还能增强其社交技巧和自我意识，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
张娟
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摘要：随着新课标对核心素养培养的明确要求，小学语文教学面临从知识传授向素养培育的转型。本文基于小学语文教学实际，剖析当前课堂中核心素养培养存在的表层化问题，结合识字写字、阅读鉴赏、表达运用等教学板块，提出情境化、任务化的教学改进策略，为一线教师提供可操作的实践路径，助力学生语言能力与人文素养的协同发展。
曾福洋
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