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摘要：党的二十大强调要建设政治过硬、适应新时代要求、具备领导现代化建设的干部队伍，全面建设社会主义现代化国家。党校在党员干部人才培养过程中，应当着重加强干部的履职能力培养，驱动干部人才能够不断强化自身的工作能力，更好地适应岗位要求，完成本职工作。本文将针对党校教学推动干部履职能力的策略进行深入探究，借助多种教学手段，助力干部履职能力的提升。
王志飞
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摘要：数学来源于生活又服务于生活，随着教学标准逐渐提高，教师不仅要传授学生数学知识，更要注重培养学生的核心素养。生活化教学是开展高质量小学数学教学工作的重要方法之一，能够培养学生的数学素养、生活常识与思维逻辑，是促进学生全面发展的重要举措。教师需要整合生活资源、创设生活情境、组织生活实践，开展生活化的教学活动，全方位培养学生的核心素养，促使学生学会以数学的眼光观察世界、发现问题、解决问题。
黄恺
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摘要：新媒体环境下，信息传播的即时性、交互性与多元性为小学语文德育资源的开发与利用提供了新契机。本研究立足新媒体技术特征，结合小学语文课程德育目标，探讨如何通过短视频、互动平台、虚拟现实等媒介挖掘德育素材，构建“情境浸润—互动实践—价值内化”的德育模式。研究采用行动研究法，结合案例分析与教学实践，验证新媒体资源在培养学生家国情怀、社会责任感及良好品德行为中的有效性。结果表明，新媒体资源的融入显著提升了学生的德育参与度与价值观认同感，为小学语文德育创新提供了可推广的实践路径。
熊玲
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摘要：在核心素养教育理念日益深入的当下，小学美术教学不再局限于技能传授，更注重学生综合素养的提升，尤其是审美鉴赏能力的培养。本文旨在探讨在核心素养背景下，如何通过优化教学内容、创新教学方法、丰富实践活动等途径，有效提升小学生的美术鉴赏能力，促进学生全面发展。通过分析当前小学美术鉴赏教学的现状与挑战，提出针对性的教学策略，为小学美术鉴赏教学改革提供参考。
吴坤玫
摘要：在《义务教育语文课程标准（2022 年版）》背景下，语文核心素养将思维能力列为关键培养目标。本文聚焦小学语文教学中思维能力的提升路径，结合《荷花》《只有一个地球》《为人民服务》等经典课例，提出情境创设、问题链设计、跨学科融合等策略。通过实证研究验证，情境化教学可使中高年级学生逻辑推理能力提升 27% ，批判性思维训练使议论文理解准确率提高 34%. 。研究为构建“语言—思维—审美”协同发展的语文课堂提供实践范式，助力核心素养有效落地。
雷福珍
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摘要：随着生活水平的提升，人们的感官需求也更加多元化。而在服装设计行业，考虑到消费者与服装互动时产生的感官体验会直接影响到其的购买欲望与使用体验，设计师则应结合视觉、听觉、触觉等多方面感官系统的特点，对自身的服装设计思路与技巧进行全面优化。以此通过服装与消费者不同感官系统的全面互动，在拓宽设计师服装设计思路的同时，提升服装设计的质量。基于此，本文对服装中多感官设计元素的应用策略进行了简要论述。
陈雅茹
摘要：本文围绕“家校社共育：中学心理健康教育的创新路径”展开探讨，分析了中学阶段心理健康教育的重要性与现实挑战，提出通过家校社三方协同构建支持网络、开展团体辅导等创新举措，以提升心理教育的系统性与实效性，在理论层面强调生态系统理论和多元协同理念在心理健康教育中的指导意义；在实践层面通过典型案例分析展示了家校社联动在实际操作中的成效与可行性，本文认为家校社共育不仅拓展了心理健康教育的边界，也为构建全方位育人体系提供了新路径，有助于推动中学心理健康教育向科学化、常态化、精准化方向发展，从而更好地促进青少年身心健康与全面成长。
马建妹
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摘要 陶瓷艺术疗愈作为新兴的心理干预手段，通过触觉体验、创作过程与象征隐喻，构建多维疗愈路径。本文基于案例分析、比较研究及临床实践，揭示了陶瓷材料的可塑性、触感反馈及烧制过程的不可控性对缓解焦虑、创伤应激障碍等心理问题的独特作用。研究发现，揉捏、捶打等触觉行为可激活神经系统原始疗愈力，而破坏半成品、无意识装饰等行为则帮助个体解构完美主义并释放潜意识情感。相较于传统艺术疗愈，其创新性在于强调过程导向的即时疗愈效应，而非作品的美学价值。研究证实，陶瓷艺术疗愈在改善情绪、重建身体掌控感及促进社会关系重构方面具有显著潜力，为艺术疗愈领域提供了实证性解决方案，同时呼应了现代社会对人性本真的深层需求。
马复宁 付晶晶 陈赛军
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摘要：作为小学语文班主任，将小学语文教学与班级管理相融合，能发挥两者的相互辅助作用，提升语文教学质量和班级管理质量。基于此，文章深入分析小学语文教师做班主任的优势，提出小学语文教学与班级管理融合的途径，包括结合教材进行德育、优化教学方式培养良好学习习惯及借助班会提升班级管理水平，期望能为小学语文教学与班级管理的融合提供理论支持与实践参考。
罗俊彪
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摘要：随着信息技术发展，数字化资源在教育领域应用愈发广泛。本文聚焦高中书法教学，探究数字化资源的应用策略。结合理论与教学案例，提出运用多媒体展示、借助在线学习平台、开展数字化实践活动三种策略，旨在为高中书法教学创新提供参考，提升书法教育质量，助力学生领略书法艺术魅力，传承中华优秀传统文化。关键词：数字化资源；高中书法教学；应用策略
陆琳
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