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读写融合共生

摘要：本文探讨了小学语文阅读教学中如何通过读写融合的策略来提升学生的写作能力。基于《小学语文课程标准》的理念，文章分析了阅读教学与写作能力提升的内在联系，并提出了三点具体的对策：一是以读促写，积累写作素材与语言；二是读写结合，训练写作技巧与思维；三是读写互动，激发创作热情与想象力。通过这些对策的实施，旨在帮助小学生在语文阅读过程中有效提升写作能力，实现读写能力的融合共生。

孙利萍

278

依托“1+X”课后服务 助力地方戏曲文化传承

孙春晖

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生态养殖模式下畜禽粪污资源化利用技术集成与应用分析

摘要：随着畜牧业规模化、集约化水平的不断提升，畜禽粪污处理与资源化利用问题成为我国农业可持续发展和农村生态文明建设的重要课题。生态养殖模式在提升养殖效益的同时，更加注重生态环境保护与资源循环利用。本文以生态养殖为基础，系统梳理和分析了畜禽粪污资源化利用的主要技术途径，包括厌氧发酵、堆肥腐熟、沼气发电、微生物处理、种养结合等集成技术，并结合典型应用案例探讨其集成应用的优势、存在的瓶颈及优化路径。研究结果显示，技术集成与模式创新不仅提升了畜禽粪污的利用效率，有效缓解了环境压力，还促进了农业绿色转型和农村经济高质量发展。文章最后提出进一步推动资源化技术体系完善、加强政策支持和产业协同的建议，为畜禽粪污高效利用和生态养殖模式推广提供理论参考与实践依据。

孙步相

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农村小学生中年级学段阅读能力的指导策略研究

摘要：聚焦农村小学生中年级阅读能力现状及其培养方式，探究适合农村教育环境下有效阅读指导策略。通过分析当前农村学生阅读能力发展障碍，从家庭支持不足、教学资源匮乏、阅读习惯欠佳等多角度展开探究。提出了针对性培养方法，包括营造浸润式阅读氛围、构建多元化阅读资源平台、实施分层教学模式等路径，建议优化课堂教学设计、完善评价反馈机制、强化家校社协同育人体系，希望能够提升农村小学生阅读素养，缩小城乡教育差距，促进学生全面发展。

苏绣锦

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产教融合视角下高职院校经管类专业校企协同育人长效机制构建研究

摘要：当前，产教融合已成为职业教育改革发展的重要途径，文章以高职院校经管类专业为研究对象，深入分析校企协同育人面临的现实问题，提出了精准定位协同育人目标、完善利益分配机制、深化资源共建共享、健全质量评价体系等方面的具体举措，旨在探索构建高职院校经管类专业校企协同育人的长效机制，提升人才培养质量，为区域经济发展和产业转型升级提供有力的人才支撑。

苏馨

225

智慧教育时代体育理论课动态评价模型构建与实证分析

摘要：跟随着智慧教育的飞速进展，体育理论课的教学评价模式急切需要创新，本研究凭借《学校体育学》课程中“科学化、多元化”评价理念开展，适配线上线下混合式教学的特质，开发体育理论课动态评价相关模型，试图解决传统静态评价存在的局限。依靠实证分析途径，分析动态评价在提升大学生体育理论学习自主积极性、提升教师反馈精确水平及促进教学数据互通有无等方面的意义，研究结论证实，动态评价模型可有效实现智慧教育技术（如学习分析、AI 反馈）的整合，达成过程性评价同终结性评价相整合，为体育理论课教学变革提供理论支撑及实践路线。

苏文杰

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当数学遇上绘画

摘要：抽象的概念和理性的认知让很多儿童面对数学却望而却步。绘画是儿童感知世界的一种方式，是儿童自我表达的一种语言。这种方式直观形象，还具有很强的个体性和创造性。在小学低段数学学习中，通过“画”数学来体现数学知识和思想方法、数学思维过程及数学与生活的联系，同时培养孩子分析和解决问题的能力。关键词： 数学绘画 思维

苏莲珍

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基于项目式学习的初中英语听说能力提升策略研究

摘要：本文分析基于项目式学习的初中英语听说能力提升策略，旨在探索如何通过任务驱动等方式，有效提升学生的英语听说水平，文章从设计真实任务、创设交际情境等多个角度，分析了项目式学习在英语听说教学中的应用价值，并结合“Asia”“Great People”等具体项目案例，论证了策略的可行性，项目式学习通过激发学生参与兴趣，增强语言实际应用能力，突破传统教学局限，为构建以交际能力为导向的英语听说教学模式提供了新思路，具有重要的理论意义。

史剑明

235

基于新课标教学评一体化在小学语文课堂教学中的实践与思考

摘要：当前，小学语文课程进入改革阶段，新课标对教学模式、教学评价提出了新的要求。教学评一体化是践行和落实新课标要求，在教学过程中注重教学与评价形成闭环，培养学生能力的一种重要教学方式。那么，小学语文课堂如何进行教学评一体化便成为了教师、学者关注的话题。本文基于新课标视角，探讨教学评一体化的必要性及实践策略。

赵丹

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促进深度学习的高中英语课堂教学策略探究

摘要：英语作为世界主要通用语言，通过高中英语课堂教学能够提升高中生的英语运用能力，为将来走向更广阔的世界打下基础。因此，促进高中生深度学习英语知识，有助于学生能够更好地理解世界多样化的文化观点与价值观念，从而提升跨文化沟通能力与全球视野。同时，深度学习在高中英语教学中能够显著提高学生的综合能力，也为高中英语教师提供了更为精准的教学支持。

杨浩宇

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