基于新课标教学评一体化在小学语文课堂教学中的实践与思考

引言：教学评一体化不仅是教学方式的革新，更是教学观念的变革。在传统小学语文“教—学—评”的线性结构教学模式下，无法促进学生的成长，而以“以评促教”“以评助学”的评价方式促成的评课教学实现了教学的动态管理、教学目标的精准定位，教师在教学过程中要善于运用各种评价方式，关注学生学习情况，随时调整教学内容、教学手段，真正实现“以评促教、以评促学、教评结合”。

一、教学评一体化在小学语文课堂教学中的必要性

1. 促进教学目标与评价标准统一，提升教学质量

教学评一体化就是教学目标要统一，教学评价活动要紧密围绕教学重难点进行。在小学语文教学中，教师在语文课标基础上，制定层次性的教学目标，并设计与之相对应的评价内容和评价方式，准确把握学生对知识的理解程度，优化教学环节，有利于提高教师教学的科学性，让学生有任务目标，有效提高课堂的有效性。

2. 推动以学生为中心，促进主动学习和个性发展

教学评一体化以人为本的教学理念，强调在教学过程中，要充分发挥学生的学习主动性、积极性，教师可引导学生对教学内容展开自评和互评，让学生在反思中改正不足，及时调整策略、不断进步。小学语文教师也要注重学生的个体差异，给学生多种评价，激发学生的学习积极性。以学生为中心，有利于学生的自主发展和终身发展，让学生在积极参与中发展。

二、教学评一体化在小学语文课堂教学中的实践策略

1. 明确教学目标，构建科学评价体系

教学过程是以教学目标为先决条件，评价体系是教学目标的核心，教师要根据课程目标和教学对象的特点，基于学科核心素养，科学设定学习任务群，明确学生在语文学习中应达成的素养目标，并分解为可操作的可以测量的具体评价目标，评价体系具有系统性和可操作性，听说读写，读写结合，即评价内容与教学目标统一，评价标准与教学活动统一，在教学活动中指导和督促。

例如，在教学说明文《纳米技术就在我们身边》时，教师可以以“认识说明对象”“把握说明顺序和说明方法”“提炼并说出有价值的信息”等教学目标为评价任务，设计分层评价任务。让学生回答“什么是纳米？”“纳米技术有哪些应用？”等问题。同时，教师可引导学生从文中提炼出碳纳米管、纳米机器人和纳米涂层等纳米技术的功能与应用，检测学生对说明对象的理解把握、有序表达的能力等。在目标导引下，教与学变得更加有的放矢。

2. 多元化评价方式，融合过程与结果评价

教学评一体化强调考核评价多元化，强调阶段性，从“注重结果”向“过程关照”转变。在小学语文课堂构建形成性评价主体、终结性评价为辅的评价体系，教师通过动态观察、听课评教、自评互评、批阅作业，了解学生语言运用能力、思维品质与文化素养的发展过程，及时发现及时调整，多元评价不仅关注学习结果，也关注学习习惯、思维和语言能力的发展。

例如，在教学抒情诗歌《白桦》时，教师可以结合课文意境美、语言美，设计基于核心素养的多维评价任务。课前设计学生朗读训练、感情导入等考查学生语言感知与理解能力，课堂设计讨论、情境朗诵、小组交流等考查过程性评价项目，考查学生的审美体验与表达能力，课后设计仿写诗句、我心中的白桦绘画等创意表达项目，进行终结性评价，考查语言应用、审美能力等等。过程性评价与终结性评价结合，是对语文语文核心素养的“多面体”考查评价。

3. 利用信息技术，提升反馈及时与有效性

在新课标背景下，信息技术为教学评一体化提供技术支撑，小学语文教育工作者可以利用相应的教学平台、信息评价技术、可视化分析技术等，对学生相关信息进行采集、分析，及时、准确、清晰地发布评价信息。有了信息化技术支撑，教学评价做到及时反馈、因材施教，教师可通过在线评阅、语音讲评、任务推送等方式，构建高效的教学反馈机制。

例如，在习作《我的奇思妙想》教学中，教师通过智慧平台发布习作要求，学生在智慧平台中完成习作，系统对照之前设置的习作评价要素在语法、架构、词汇多样性等方面给出智慧评价，教师根据系统评价和在线批改，以音频或文字的方式给出个性化点评，指出不足与长处，给出修改意见，学生根据意见修改，教师可以设置互评环节，在对比中让学生进一步理解、完善。写作教学在信息的支持下，实现了“写—评—改—再评”，评价更具即时性。

结束语：

教学评一体化作为新课标实施的一种体现，为小学语文课堂教学注入了新鲜血液。以目标和评价要求相统一、多元评价方式、信息技术等为支撑和手段的小学语文课堂教学评一体化在小学语文教学和学生的个性化发展方面发挥了重大作用。未来要增强教学评一体化，改善评价方式，不断促进小学语文教学水平的提升，为实现培养德智体美劳全面发展的新时代人才提供强有力支持。

参考文献：

[1] 汪海燕 .“教学评一体化”视角下的小学语文学业评价 [J]. 江西教育 ，2023，（47）：51-52.

[2] 王怡潇 . 基于新课标的“教学评一体化”小学语文智趣课堂构建 [J].教学管理与教育研究 ，2022，7（18）：40-41.