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核心素养导向下小学数学作业设计的创新探索

摘要：作业是课堂教学的延伸, 是提高学生数学思维的必要途径, 也是教师及时了解学情, 反馈和巩固教学效果的重要途径, 在核心素养的视角下，本文强调以情境化、实践性、差异化为突破口，探索促进学生数学思维、问题解决能力及情感态度协调发展的有效策略。研究旨在为一线教师提供可操作的作业革新思路，推动数学教育从“解题”向“育人”的深层转变。

朱琍瑛

211

中学语文与英语写作教学：跨学科视域下的实践创新与协同育人

摘要：随着教育改革的不断深入，学科间的融合与交叉成为提高教育质量的重要途径。在我国初中阶段，语文与英语作为基础学科，对学生语言能力的培养具有举足轻重的作用。本文通过整合两大学科的语言训练逻辑与思维培养目标，同时结合冀教版英语教材特点，设计生活化写作任务，强化学生多元表达与问题解决能力，为跨学科写作教学提供可迁移的实践框架。

张美祎

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大数据背景下幼儿园信息化教学评价体系的构建研究

摘要：信息技术在幼儿园教学中的深入应用对教学评价提出了新的要求。本研究针对当前信息化教学评价存在的局限性，探讨如何利用大数据技术构建更为科学、动态的评价体系。该体系旨在全面采集幼儿在信息化学习环境中的多维度过程数据，通过智能分析方法揭示学习规律与发展轨迹，为教师提供精准的教学调整依据，最终服务于幼儿的个性化成长与教育质量的持续提升。

岳丹

155

基于学生参与度提升的初中音乐戏曲表演体验活动创新设计

摘要：戏曲作为传统文化载体在初中音乐课堂常面临学生兴趣低、参与浅的困境。本文提出通过情境化任务设计、跨界融合体验、分层参与机制三类创新策略，建立了观赏 - 模仿 - 创编递进式活动体系。实践表明，将戏曲元素与流行文化嫁接、采用游戏化考核方式等手段，能有效激发学生从被动接受到主动探索的转变，为传统文化传承提供可操作的课堂实践路径。

于亚男

186

基于学历案的初中历史深度学习初探

摘要：学历案，最大的特点是学—教—评相统一，完整呈现学什么、学的怎么样，怎么学的过程。学什么，就是要根据课程标准、核心素养等确定学生的学习目标，引导学生知道“我要到哪里去”，也就是学生深度学习的目标。学的怎么样，评价前置，采用多样评价方式，引导学生自评“我到那里去的过程中会收获什么”，也就是学生深度学习的评价标准。怎么学，就是指导学生选择恰当的学习策略和完成学习任务，引导学生知道“我怎么去那里”，也就是学生深度学习的路径。有目标，有评价，有路径，逐步促进学生的深度学习。

吴秀峰

246

幼儿园语言教育中幼儿表达能力提升的有效方法

摘要：幼儿期是语言能力发展的黄金时期，提升其表达能力对思维发展、社会交往及未来学习具有奠基作用。本研究聚焦幼儿园语言教育实践，探讨切实可行的表达力提升策略。研究发现，通过创设丰富多元的语言互动环境、巧妙融入游戏化活动、深度利用绘本资源及构建家园协同机制，能有效激发幼儿表达意愿，丰富表达内容，提升表达自信与流畅度。这些方法贴近幼儿生活经验，符合其认知特点，为一线教师提供了操作性强的实践路径。

金玉焕

127

信息技术在小学数学教学中的融合路径研究

摘要：教育部决定分三个层次在全国中小学推进信息技术教育, 同时要加强信息技术与其他课程的整合。小学数学教师应进一步从自己从教学科的角度出发, 研究如何用计算机来辅助自己的教学 , 把信息技术融入数学学科教学中 , 使学校教育能朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。本文主要探讨如何通过多媒体、互动工具等手段，将抽象数学知识生动化、直观化，有效提升学生的学习兴趣与理解深度。研究发现，合理运用动画演示、虚拟操作及即时反馈系统，能显著降低学习坡度，促进学生主动探究与思维发展。

蒋忆欣

218

激活兴趣・夯实技巧

胡碧波

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中职学生数学运算核心素养的培养路径探究

摘要：数学运算核心素养是中职学生数学学科核心素养的重要组成部分，对于提高学生的综合能力以及为未来的职业发展奠定良好基础具有重要意义。鉴于中职学生数学基础薄弱、缺乏独立逻辑抽象思维能力的现状，本文从分析中职数学运算素养的内涵着手，初步探究了中职数学运算素养的培养路径，通过这些路径的实施，可以有效提升中职学生的数学运算核心素养，促进其全面发展。

陈伟芬

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初中英语写作教学中的个性化指导策略研究

摘要：针对初中英语写作同质化教学困局，本研究构建四维个性化指导框架。基于分层理论设定弹性目标，结合过程性干预实现动态指导，运用精准反馈构建成长档案，融合资源创设多维写作环境。以典型主题写作为载体，证实策略在激发表达动机、优化语言输出、培育写作思维方面的有效性。研究表明：个性化指导是突破标准化教学窠臼、实现《课标》核心素养目标的关键路径。

支文静

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