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摘要：虞永平教授提出，“课程在儿童的生活和行动里”，教师需善于挖掘生活资源的教育价值。任务意识的培养对幼儿未来成长与生活具有关键作用。本文结合活动中体验不足、问题浅显、反思缺乏，不利于幼儿任务意识培养的现状，以“种下一片花海”活动为载体，提出“真体验”驱动任务生发、“真问题”推动探究持续、“真反思”深化经验内涵的具体策略，支持幼儿带着任务参与花草种植与管理，培养幼儿的任务积极性、技巧性与意识情感。
徐姣姣
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摘要：在“双减”政策深入推进的教育背景下，初中语文作业设计面临着减负提质的双重挑战。项目式作业以其整合性、实践性和情境化的特征，为破解传统作业模式的困境提供了新思路。本文结合教学实践与理论研究，从设计背景、目标导向、现实意义及具体策略等维度展开探讨，旨在构建符合“双减”要求的初中语文作业新范式，为提升语文教学实效、培养学生核心素养提供可参考的路径。
徐洪波
摘要：本文聚焦于中职学校高中美术专业，特别是手工幼儿托育专业手工课程中的班主任德育工作。通过阐述立德树人理念在中职教育中的重要性，分析美术教育中的手工课程与德育的联系，结合实例探讨班主任在手工课程教学过程中开展德育工作的策略与方法，旨在为提高中职学校的德育教育水平提供参考。关键词：立德树人；中职学校；高中美术；班主任；手工课程；德育工作
徐芙蓉
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摘要：以家校协同为视角，小学语文教师应当针对低年级学生的阅读素养，破解传统阅读形式化、碎片化的困境，不仅聚焦于校园资源，也要在信息共生的基础上，推进家校联动，形成亲子阅读的常态化建设。通过家长的有效参与，教师与家长不仅能够探究共育新样态，也能针对低龄学生的实际特点，调整不同的阅读方向，提高效率。本文主要结合信息资源互通、互动游戏创生和实践场域延伸等路径，为低段语文教师推荐家校协同阅读提供方向。
徐云
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摘要：分层教学是小学数学教学改革的重要方向，通过科学分层、动态调整、差异化教学等策略，能够满足不同学生的学习需求，促进其个性化发展。本文从学生分层、教学策略、评价机制三个维度展开论述，结合课堂实践与成效评估，总结分层教学对提升学生数学思维、学习兴趣和综合素养的积极作用。通过动态调整机制和多元化评价体系的构建，分层教学实现了教学资源的优化配置，为小学数学教育提供了可借鉴的实施路径。
邢文娟 吴红菊
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摘要：本研究聚焦大学生群体，探讨瑜伽体式对脊柱灵活性与焦虑情绪的干预效果。通过16 周哈他瑜伽体式训练，结合脊柱形态测量（如Cobb 角、坐位体前屈）与焦虑量表（状态- 特质焦虑量表）评估，发现实验组脊柱柔韧性显著提升（ P<0. 05 ），Cobb 角减小3.1°，坐位体前屈增加5.6cm ；焦虑得分降低20.8%，且干预后8 周效果持续。机制分析表明，后弯体式改善椎间隙压力，前屈体式促进椎间盘代谢，呼吸调控降低皮质醇水平并抑制杏仁核活跃。研究证实瑜伽可同步改善大学生脊柱健康与心理状态，为高校健康干预提供非药物性方案。
李乐乐 陈琦明
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摘要：本研究聚焦足球运动员下肢动作不对称性与运动损伤风险的相关性。通过文献综述与生物力学分析发现，踢球腿与支撑腿因功能差异易产生不对称性，如踢球腿踝关节灵活性下降、足弓高度降低，支撑腿足外旋、骨盆前倾等。下肢力量不对称性（超过 15%-20% ）显著增加非接触性前交叉韧带损伤、腘绳肌拉伤及髌骨股骨问题的风险。性别差异亦影响损伤模式，女足运动员因髋外展肌激活减少更易发生前交叉韧带损伤，男足运动员则因髂肌过度激活面临腹股沟损伤风险。研究建议通过等速肌力测试、三维动作捕捉等手段评估不对称性，并制定针对性训练计划以降低损伤风险。
陈琦明 李乐乐
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摘要：主题式项目化学习将化学知识融入真实主题项目，能够激发学生的学习兴趣与探究能力，本文基于初中化学教材内容，系统探讨其实施策略，通过理论分析与详实案例结合的方式，为一线教师提供可操作的教学方案，助力化学教学高质量发展，培养学生解决实际问题的能力与科学精神。关键词：主题式项目化学习；初中化学；教学策略；核心素养
左佳琦
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摘要：随着新课标的提出，除了注重知识的传授之外，初中化学教学更加注重学生科学探究能力的培养，而探究性实验既能提升学生学习兴趣，同时也能够培养学生良好的观察、实验、科学思维等能力。当前一些学校探究性实验教学依然存在实验教学形式单一，学生参与度低等不良现象，需要创新实验教学实施模式，提高学生探究性实验能力。本文基于教学实践，系统探讨培养学生探究性实验能力的有效路径。
郑成辉
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摘要：当前，我国教育改革的核心任务是立德树人，而小学语文教学是贯彻实施此项任务的主要渠道。在此过程中对于德育资源的挖掘发挥着重要作用。这样能促进小学生的道德养成，还可以起到保护和传承中华优秀传统文化、提升学生民族认同感的作用。本文就小学语文教学中德育资源开发的问题进行论述，并提出具体建议，为加强中小学校德育工作献言献策。
赵飞
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