立德树人背景下小学语文教学中德育资源的开发

引言：

今天全面推进素质教育中，立德树人是小学教育的重点，在小学语文的教学过程中，利用小学语文丰富的思想内涵、优美文字的表现力等教书育人，把小学语文变成落实立德树人的桥梁和纽带。但目前小学语文教学中德育资源利用还不完善，在一定程度上影响到小学语文教学德育效果，对其开展具体的研究和完善很有必要。

一、立德树人背景下小学语文教学中德育资源开发的现状

1. 德育资源开发意识不足

部分小学语文教师对于开发德育资源的认识不足，认为语文学科中所蕴含的德育元素并不多，因此并未将德育内容作为自身开展语文教学的重点；还有的教师虽然了解到了德育资源的重要性，但在平时的教学过程中没有给予一定的重视，在具体教授知识的过程中也没有融入德育内容，在一定程度上影响了德育效果的发挥。学生的综合素养无法得到提升，也不利于学生对知识的掌握以及学生道德水平的提升。

2. 德育资源开发形式单一

当前，小学语文教学德育资源开发形式比较单一，多是运用课堂教学的方式开展德育教育教学工作，很少采取多元化的教学手段和活动形式。这种方式很难让学生感到有趣，并能吸引学生的兴趣爱好以及参加热情，对于小学生道德教育内容难以深入了解并内化吸收。这样德育资源开发和利用有极大的局限性，不能达到新时期立德树人的人才培养目标要求。

二、立德树人背景下小学语文教学中德育资源开发的策略

1. 深入挖掘教材中的德育元素

在小学语文教学的过程中，教师的任务就是要发掘出教材里面的德育因子，并且将它和语文的教学结合起来，教师在解读文本人物以及理解文本的情节、剖析文本的文化背景的基础上能够引领学生把握住文本背后所蕴含的道德理念和价值观，在提高学生的语文素养的同时对学生进行德育方面的指导。

例如，给《春节》这课的内容讲解可将关于春节家庭价值及文化的含义挖掘透彻，让学生从春节这样的中国传统节日里体会传统节日所带来的年味儿，进行讲解的时候可以以春节的相关风俗习惯为突破口，引领学生发现家书中所蕴含的中华文化；还可以讲讲有关的民俗风情类传统文化作品的学习；组织学生畅谈自己的春节民俗小故事，告诉学生家风家训，带学生识风俗；教给学生明伦常，品风华；还要充分利用有春节元素的作品对学生进行诗乐故事赏析，让学生领略春节的欢腾，过上有节气的生活。此外还要渗透德育教育，在营造轻松愉快的教学氛围的同时感恩家人。

2. 拓展德育资源开发的渠道

同时，在立德树人的大背景下，也需要鼓励教师加强德育资源开发的广度与力度，除了书本教材之外，可以通过挖掘校园文化、社会实践、家庭教育等资源拓宽德育教育渠道，使学生的德育学习更加丰富多彩。

例如，结合《元宵节》，学校可以开展做灯笼和猜灯谜的活动，学校可以让学生参加，自己动手做成灯笼后并装饰好，然后让同学们手拉手围在一起猜灯谜，不仅可以使同学们掌握元宵节的一些习俗传统，而且可以让学生们了解一些团队协作能力以及培养学生的创新意识，在亲自做灯的过程中体会到游戏的乐趣，感受到了做中学的乐趣，并从中学到做事的道理。还可以通过举办学校的元宵节活动，邀请家长一起带孩子们来进行包元宵，让学生从自己亲自动手中，感受到热爱劳动以及尊敬老人、学会感恩分享的美好品德，并通过家校合作提高德育教育的实效性，加强德育教育与社会、家庭实践的联系。

3. 创新德育资源开发的形式

立德树人教师要根据学生不同的学情和喜好，采用形式多样的教法和活法对学生进行教育。情境教学法、项目式学习、小组合作等，能够更好地激起学生的求知欲，让学生积极参与进来，让德育更加形象生动。

例如，教学《小英雄雨来》时，教师可创设情境，让学生扮演雨来，一起感受英雄身上熠熠生辉的英雄主义精神和强烈真挚的爱国主义情感，又或是进行多种形式的朗读比赛，互相取长补短、共同进步；也可让学生们以小组为单位开展“环保小卫士”项目式学习活动，从实践中去感受“环保小卫士”的美好；也可利用今天的形式多样的现代教育技术手段，带领学生去生动有效地观看教学课件与资源视频，在相互作用下帮助学生更好地接收德育知识，并进一步实现德育教学的效果。

结束语：

在立德树人这一大方针下，我们需要充分开发教材的德育因素，拓宽德育资源开发途径，创新德育资源开发形式来提高德育教学的质量，在展望未来的同时，我们也要看到随着教育技术的发展、教育观念的变化，德育资源开发的更多的机会和挑战。为了更好地做到立德树人，我们应该不断探寻、勇于尝试，给学生创造一个良好、健康的德育氛围。

参考文献：

[1] 张 瑾 文 . 立 德 树 人 背 景 下 小 学 语 文 德 育 教 育 探 索 [J]. 读 写算 ，2024，（29）：55-57.

[2] 钱文英 . 立德树人背景下小学语文教学中的德育渗透教育策略研究[J]. 教学管理与教育研究 ，2023，8（08）：122-124.