主题式项目化学习在初中化学教学中的实施策略

引言：

传统教学模式下知识以碎片化方式传授，学生学习积极性不高，难以将知识应用于实际，主题式项目化学习以真实主题为依托，引导学生在完成项目任务的过程中主动建构知识、提升能力，成为化学教学改革的重要方向，深入探究其实施策略，对推动初中化学教学创新具有重大意义。

一、精准设计主题，构建知识融合体系

教师需立足初中化学教材核心内容，结合学生认知水平与生活实际，精心设计兼具趣味性和学科价值的主题，同时引导学生在项目探究过程中构建系统的化学知识体系，实现对知识的深度理解与迁移应用。

以“探秘身边的化学——家庭清洁剂的奥秘”为主题开展项目化学习：项目启动时，教师引导学生观察家中洗洁精、洁厕灵、84 消毒液等各类清洁剂，提出“这些清洁剂为何能去除不同污渍？成分和原理是什么？”的问题，学生分组通过查阅资料、咨询家长初步了解清洁剂成分；后续探究中，教师带领学生从微观角度分析洗洁精中表面活性剂分子结构特点等清洁剂物质构成；引导学生设计实验探究清洁剂化学性质，如用洁厕灵与大理石反应观察气泡产生分析酸与碳酸盐化学反应；让学生对比不同清洁剂混合使用效果，探究化学反应中成分变化。学生在此过程掌握物质构成、化学反应等知识，学会从化学视角分析生活现象，将零散知识构建成完整体系，提升知识综合运用能力。

二、创设真实情境，激发主动探究热情

真实且具挑战性的情境能有效激发学生学习动机，教师应根据项目主题，通过实验演示、视频展示、实地考察等方式创设情境，将抽象的化学知识具象化，让学生感受化学与生活的紧密联系，引导学生主动发现问题、提出假设、设计实验并解决问题，培养科学探究精神与创新思维。

在“自制净水器——探究水的净化奥秘”项目中，教师先播放因水污染导致居民生活用水困难的新闻视频，创设水资源净化迫切情境，引发学生对水净化的关注与思考，接着展示一杯浑浊污水，提出“如何将这杯污水净化成可使用的水？”的问题。学生基于教材“水的组成和净化”知识分组讨论设计净水器方案。设计中，学生考虑过滤、吸附、消毒等环节，用纱布、活性炭、石英砂等生活材料制作简易净水器；制作完成后进行污水净化实验，观察净化效果并记录不同净化阶段水的变化，通过对比实验，学生发现不同材料组合对净化效果的影响，深入理解水净化原理和方法，在这一真实情境中，学生主动参与探究、积极思考，掌握水净化化学知识与技能，增强节约水资源、保护水环境意识，提升实践与创新能力。

三、分层设计任务，满足多元学习需求

学生个体学习能力与知识基础有差异，教师需根据学生实际情况将项目拆解成有梯度的任务，从基础任务到拓展任务，引导学生深入探究，促进学生在各自最近发展区内成长，实现个性化学习与共同进步。

在“调查家用燃料的变迁与合理使用”项目中，教师设计分层任务：基础任务要求学生查阅资料、访谈家人，了解家庭常用燃料种类、特点及使用方法，填写燃料信息表并绘制家用燃料变迁时间轴，帮助学生掌握燃料基础知识，了解燃料发展历程；进阶任务引导学生分组设计实验，探究不同燃料燃烧效率，如测量相同质量酒精、天然气、煤燃烧产生的热量；分析燃料燃烧对环境的影响，如检测燃烧产物中二氧化碳、二氧化硫等气体含量，学生通过实验数据对比总结不同燃料优缺点。拓展任务鼓励学生结合所学知识为家庭选择最合理燃料并撰写可行性报告，从经济、环保、安全等多方面分析；学有余力的学生还可进一步研究新型环保燃料发展趋势，提出创新设想。通过分层任务设计，不同层次学生都能找到适合的学习任务，调动学习积极性，满足多元学习需求，提升化学学习能力与综合素养。

四、多元评价反馈，促进全面发展提升

科学合理的评价体系是主题式项目化学习的重要保障，教师应构建多元评价体系，从知识掌握、实践能力、团队协作、创新思维等多维度评价学生，同时采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，全面客观反馈学生学习成果与过程表现。

在“探寻低碳生活的行动方案”项目结束后开展多元评价，如学生自评时，对照项目学习目标，从自身参与项目积极性、知识掌握程度、任务完成情况等方面自我评价，撰写反思报告，分析优缺点；互评环节，小组内成员从团队协作、创新想法、实验操作等方面互相评价并提建议，促进学生间相互学习交流；教师评价从项目整体完成质量、知识运用准确性、探究过程科学性等方面综合评价，同时针对每个学生表现给予个性化反馈，肯定进步与创新，提出改进建议，鼓励学生将低碳生活理念应用到实际生活中。通过多元评价反馈，学生清晰认识自己学习成果，在反思与交流中提升自己，实现知识、能力与情感态度全面发展。

结束语

通过精准设计主题、创设真实情境、分层设计任务、多元评价反馈等实施策略，教师能有效提升学生学习兴趣与综合能力，落实化学学科核心素养，未来教学实践中教师应不断探索创新，优化主题式项目化学习模式，让学生感受化学知识魅力，提升科学素养，为培养适应时代发展的创新型人才奠定基础。

参考文献：

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[2] 何蓉 . 主题式项目化学习在初中化学教学中的应用策略 [C]// 中国陶行知研究会 . 中国陶行知研究会 2023 年学术年会论文集（七）. 兰州市第五中学 ;,2023:49-51.