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职业院校金课课程内容体系建设

摘要：为精准对接岗位需求、提升学生职业胜任力，本文聚焦职业教育课程内容体系构建，以 “金课” 的 “两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）为核心指引。通过深度剖析行业企业真实岗位的能力要求与工作任务，将前沿技术、工艺规范及典型职业行动领域转化为模块化教学内容。整合项目化教学、真实生产案例与数字化学习资源，强调理论与实践深度融合，突出学生中心与能力本位，旨在培养学生解决复杂综合问题的创新思维与实践技能。体系构建注重与职业技能等级标准衔接，强化课程内容的针对性、适应性与前瞻性，为培养高素质技术技能人才提供坚实课程支撑，助力学生实现从学习到就业的无缝过渡。

冯潭秋

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新工科背景下网络安全产业学院的构建路径与实践探索

摘要：为积极应对新一轮科技革命以及产业变革，帮助国家创新驱动发展战略，“新工科”建设已然成为我国高等工程教育改革的核心议题，网络安全身为新工科的关键领域，其人才培养遭遇了创新实践能力欠佳、产教融合程度不够、高阶思维能力匮乏等一系列现实挑战，为全面应对这一困境，本文基于新工科理念，将产教深度融合当作核心，探寻并构建了一套网络安全产业学院的系统性实施路径。实践结果显示，该模式切实提升了学生的工程实践以及创新能力，为地方高校建设网络安全产业学院提供了有实践参考价值的思路与范例。关键词：新工科；网络安全；产业学院；产教融合；实践教学

冯玉明 谢先阳 闫东方 代祥光

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正念呼吸疗法对妇科肿瘤化疗病人癌因性疲乏的影响

[摘要] 目的：分析正念呼吸疗法对妇科肿瘤化疗病人癌因性疲乏的影响。方法：纳入 2024 年 3 月至 2024 年 5 月广州市某三甲医院收治的74 例妇科肿瘤化疗病人，根据随机数字法分为对照组（n=37）和实验组 (n=37) ）。对照组实施常规护理干预方案，实验组在对照组基础上接受正念呼吸疗法干预，共干预 8 周。比较两组癌症疲乏量表（CFS）、肿瘤病人生命质量测定量表（FACT-G）评分及不良反应发生率。结果：干预后，实验组 CFS 评分低于对照组，FACT-G 评分高于对照组（ (P<0.05) ）；实验组不良反应发生率低于对照组（ P<0.05) ）。结论：正念呼吸疗法可有效缓解妇科肿瘤化疗病人癌因性疲乏，改善生命质量，值得临床推广应用。

陈靖宜 杨博

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类风湿关节炎患者康复护理研究进展

辛华 房慧杰

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1 例暴发性心肌炎患者 ECMO 术后溶血的护理

[摘要]：总结1 例暴发性心肌炎患者ECMO 术后溶血的护理。护理要点：监测ECMO 运行指标与心肺功能，管道护理防止血栓；观察溶血相关指标，对症处理；监测凝血指标，调整抗凝方案，维持血小板水平；感染防控，监测生命体征与炎症指标；协助患者活动，补充营养，促进早期康复。经过治疗与护理，患者住院15 天后出院。

温文凤 李军 林春喜通讯作者

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体能主导型青少年自由式摔跤基础专项融合训练方案

摘要：体能是摔跤运动的基石，对青少年摔跤运动员的竞技水平提升和身心健康成长至关重要。然而，目前青少年自由式摔跤训练中普遍存在体能训练与专项技术训练脱节、训练计划缺乏科学性与系统性、对青少年生理心理特点考虑不足等问题。本文分析了开展体能主导型青少年自由式摔跤基础专项融合训练的重要性，剖析了当前训练存在的问题，并从融合体能与技术训练、制定阶梯式训练方案、重视心理素质培养等方面提出优化训练的策略，以期为青少年自由式摔跤训练提供参考。关键词：青少年；自由式摔跤；体能训练；基础专项融合；训练方案

沙吾尔别克·哈森别克

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1 例腔隙性脑梗死合并重症肺炎患者的急救护理体会

【摘要】：总结1 例腔隙性脑梗死合并重症肺炎患者的急救护理经验。护理要点：急诊入院全面评估患者的情况，使用呼吸机辅助通气，提高氧合指数好镇静管理；成功急救后，患者转重症医学科继续治疗。

曾茜萍

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“互联网+”背景下初中数学课堂教学创新研究

摘要:随着“互联网+”概念的提出，教学突破了时空的限制，学习方式从教师单一主导模式变成开放式教学。互联网技术的飞速发展正深刻推动着教育信息化的变革浪潮，初中数学作为基础教育阶段的核心学科，其教学方式的革新影响着学生数学素养的发展。本文以“互联网+”为背景，以初中数学课堂教学创新为研究的切入点，首先就“互联网+”相关概念进行分析，其次，论述“互联网+”在初中数学教学的应用价值，最后，探究“互联网+”背景下初中数学课堂教学创新路径，期望对数学教学的发展有所助益。

王伟

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小学语文课堂“即时评价” 语言优化研究

摘要：在小学语文课堂教学中，即时评价语言是师生互动的重要桥梁，它贯穿于课堂教学的每一个环节，对学生的学习态度、学习兴趣以及学习效果都有着直接且深远的影响。激励性反馈作为即时评价语言的重要组成部分，能够有效激发学生的学习动力，帮助学生树立学习信心，促进学生语文素养的提升。然而，当前小学语文课堂中的即时评价语言在激励性反馈方面还存在诸多问题，如评价语言单一、缺乏针对性、过度表扬等，这些问题严重影响了激励性反馈的效果，不利于学生的全面发展。因此，对小学语文课堂即时评价语言中激励性反馈的优化研究具有重要的现实意义和理论价值。

罗万熙

201