Latest Articles

撷错成珍课堂中有效利用学生的错误资源的探究

摘要：教学过程中，学生出现错误既是一种学习障碍又是一种宝贵的教学资源。文章对学生错误资源种类及原因进行了分析，其中包括按照知识层次划分、按照学生认知特点划分及造成错误的主要原因。还提出撷错成珍之策，主要有立足差错即时反馈和针对性指导、搭建差错资源共享和反思平台、把学生差错变成探究性学习资源等。通过这几种策略，老师能把学生的失误变成教学的机会，有利于学生在失误中学到知识，从而提高学习效率与质量。

宋继威 宋亚平

128

核心素养导向下初中道德与法治跨学科教学对学生科学思维培养的实践探索

摘要：本文以新人教版初中道德与法治教材为依托，探索初中道德与法治跨学科教学对学生科学思维培养的路径。先阐述初中道德与法治跨学科教学应遵循的原则，如科学思维靶向聚焦原则、协同整合原则等，然后又提出了几点切实可行的教学措施，主要包括以核心素养为导向，设定跨学科教学目标、利用信息技术手段，开展跨学科教学活动，进而不仅能实现核心素养和科学思维协同发展，还能为初中道德与法治学科教学改革提供重要的参考路径。

李玲喜

249

AI 赋能下基于智慧课堂的初中道德与法治教学创新策略

摘要：人工智能技术的迅猛发展为基础教育注入了前所未有的变革力量，智慧课堂逐渐成为教育数字化转型的重要路径。初中道德与法治作为一门核心人文学科，在人工智能技术的加持下，其教学方式、课堂组织与育人价值均面临深刻重构。传统以教师讲授为主的灌输式模式逐渐无法满足新时代学生对思维参与与情感共鸣的需求，亟需通过 AI 技术重塑教学生态。本文立足智慧课堂环境，分析当前初中道德与法治教学中的主要痛点，探讨 AI 在教学诊断、资源推送、情境创设与个性化评价等方面的具体应用，结合教学案例提出具有可操作性的教学创新策略，旨在构建以学生为中心、技术融合教学的道德与法治新课堂范式。

高靖

288

社团活动融入高中德育工作的路径与成效研究 

摘要：随着新时代教育改革的深入推进，“立德树人”已成为教育的根本任务。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，传统的德育模式面临实效性不足的挑战。学生社团作为校园文化的重要载体和学生自我教育、自我管理、自我服务的重要平台，为高中德育工作提供了新的路径与突破口。本文旨在探讨社团活动融入高中德育工作的实践路径，并分析其产生的积极成效，以期为创新高中德育模式、提升育人实效提供理论参考与实践借鉴。

刘慧慧 史燕军

169

初中生物学生理健康教育的探索与实践

摘要：初中生物学课程因其与人体结构和功能的天然密切联系，成为承载系统性生理健康教育的主渠道。本文基于《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》的核心素养要求，结合建构主义学习理论和社会 - 情感学习（SEL）框架，提出了“知识整合 - 情境体验 - 价值内化”三位一体的生理健康教育模式。文章系统阐述了该模式的实施路径，旨在为一线教师提供理论借鉴与实操方案，推动初中生理健康教育从“知识传授”向“素养培育”转型升级，有效促进学生的身心健康与人格发展。关键词：初中生物学；生理健康教育；核心素养；教学实践；生命观念

张家军

259

新课改下高中物理教学中的问题及其对策

摘要：随着新课程改革的不断推进，高中物理教学面临着诸多新的挑战与机遇。本文旨在深入分析新课改背景下高中物理教学中存在的问题，包括教学理念滞后、教学方法单一、实验教学薄弱以及评价体系不完善等方面，并针对性地提出相应的解决对策，如更新教学理念、创新教学方法、强化实验教学和完善评价体系，以期为提升高中物理教学质量，促进学生物理核心素养的培养提供有益的参考。

魏祥祥

205

新课标背景下高中物理跨学科综合实践力研究

摘要：《普通高中物理课程标准（2017 年版2020 年修订）》着重突出了培育学生科学素养的关键作用，在教学实施环节，教师应当基于社会对复合型、高能力人才的需求特征，重新规划教学方案，以提升教育成效。作为发展学生核心素养的有效途径，跨学科实践已在高中物理教学中得到普遍运用。本研究立足于新课程标准框架，系统阐释高中物理实施跨学科实践教学的现实意义，并通过具体教学案例探讨若干实施策略，旨在打造优质教学环境，促进学生物理核心素养的养成，为其综合素质发展奠定基础。

师瑗

140

“家庭每月水电费数据分析与节能建议”初中数学项目式学习的实施与评价

摘要：在“双减”背景下，初中数学教学逐步从“解题中心”转向“问题导向”，强调知识与生活实际的联系。项目式学习作为促进学生深度学习与主动探究的重要方式，被广泛引入课堂。“家庭每月水电费数据分析与节能建议”项目是数学素养与生活实践融合的典型示范，能够引导学生在真实情境中理解数据分析意义，掌握统计方法，提升建模能力，并激发节能意识。本文以该项目为案例，从教学目标、任务设计、实施要点与过程评价等方面展开分析，探讨其在初中数学教学中的价值与优化策略，为学生核心素养培养与教学质量提升提供实践依据。

付利群

158

抓住典型错解，寻找问题本源，渗透核心素养

段小向

260