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Oct 1, 2025

非遗视角下中学美术泥塑教学创新路径 

摘要：在全球化加速发展这一背景下，传统文化保护与传承的重要性显得尤为突出，非物质文化遗产（非遗）作为民族文化重要载体承载着独特历史、艺术与价值观这一情况之下，于中学美术教育里引入非遗元素特别是泥塑艺术，既能丰富学生艺术素养，又可增强他们对传统文化的认同感与自豪感，要知道泥塑作为源远流长的传统艺术形式蕴含着深厚文化底蕴与制作技艺且具有极高审美价值和实用价值，所以在中学美术教学中对泥塑创新教学路径加以探索，不但能激发学生创造力，而且能推动非遗技艺活化传承，通过对非遗视角深入研究与实践应用，便能为中学美术泥塑教学开辟出一条将传统与现代相结合的创新之路，进而培养出既有文化自信又富创新精神的新一代艺术人才。

魏金荣 史良营

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Oct 1, 2025

高中体育教学中开展定向运动的探索与实践

摘要：在当今教育事业发展进程里，为提升学生整体素质，既注重理论课程传授又注重体育课程学习的情况下，高中教学中教师需主动开展定向运动，让学生学业上能劳逸结合以促进身心发展，进而指导学生进行体质训练，借此提高其体质与独立性，本文基于实际操作对高中体育教学中如何开展定向练习作了探讨与尝试。关键词：高中体育；定向运动；探索与实践

张海卿

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Oct 1, 2025

“双减”视域下初中历史作业优化设计策略探究

摘要：在“双减”政策背景下，减轻学生过重作业负担成为教育改革的关键。初中历史学科作为人文素养培育的重要阵地，传统作业模式存在形式单一、机械重复等问题。为契合政策要求与学生发展需求，开展作业优化设计迫在眉睫。本研究聚焦于此，旨在探索创新且高效的作业策略，既巩固知识，又激发兴趣，助力学生在减负中实现历史学科核心素养的提升，推动历史教学迈向新高度。

梁水桥

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Oct 1, 2025

基于智能教学平台的初中历史混合式教学

摘要：随着信息技术的迅猛发展，智能教学平台成为了现代教育的重要工具，特别是在历史学科的教学中，智能教学平台能够通过数据分析、互动学习等方式提升教学效果，促进学生的学习兴趣与自主学习能力。在“双减”政策的背景下，如何通过智能教学平台实现初中历史课程的混合式教学，成为教师面临的重要课题。关键词：智能教学平台；初中历史；混合式教学；教学策略

崔伟健

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Oct 1, 2025

初中历史学科家国情怀素养落成途径初探

摘要：历史学科的核心素养是发挥学科立德树人任务的指挥棒和行动指南，教师根据核心素养确定学生的培养目标和课程具体实施的方向。而其中家国情怀素养是比较难实现的素养目标，要求教师自身要不断思考、充分挖掘。基于此，笔者根据自己教育教学的真实案例，来粗浅的谈谈培养学生家国情怀素养的意义以及如何培养学生的家国情怀素养，希望能带来一些教育教学的深度思考。

孟雪

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Oct 1, 2025

高中思想政治教学中学生高阶思维能力的培养策略

摘要：批判性思维、辩证思维、系统思维和创新思维等高阶思维能力，乃学生分析复杂社会现象、形成正确价值判断、参与公共生活的重要支撑所在。思想政治学科内容涵盖哲学、经济学、政治学与法学等诸多领域，具备较强思辨性与现实关联性特点，为思维训练提供了丰富载体。当前，随着信息时代深入发展，学生面临多元价值冲击与复杂社会议题的状况，有着亟需在真实情境中实现思维深刻性、灵活性与独立性提升的迫切需求。

梁娟

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Oct 1, 2025

浅谈小学班主任工作中开展安全教育的策略探索

摘要：对于老师们来说，不论年龄大小，首要职责在于保障学生安全。身为小学老师，最为关注的点是学生的安全。在小学阶段，因小学生社会经验极度匮乏，在许多方面极易受到伤害，所以班主任和老师们有必要对学生展开安全教育。班主任和学生的关系最为紧密，应当强化自身安全意识，以保证学生在课堂上的安全。本文围绕小学班主任于教学中怎样开展安全教育展开探讨，目的是希望对提高教师工作水平有所帮助。

刘玉盈

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Oct 1, 2025

高考改革背景下的教育公平问题探讨

摘要：高考作为中国教育体系的核心之一，不仅决定着学生的升学和职业发展，也承载着无数家庭的希望。近年来，随着社会经济的快速发展以及教育体制的不断调整，高考改革逐渐成为了教育领域中的热点话题。然而，随着改革的推进，教育公平的问题日益凸显，尤其是在城乡、区域、经济和社会阶层之间，教育资源的分配不均仍然是一个难以回避的问题。本文将探讨高考改革背景下教育公平的问题，分析改革措施对教育公平的影响，并提出进一步推进教育公平的建议。

李杨

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Oct 1, 2025

体验式教学在培智绘画与手工课堂中的应用

摘要：体验式教学是一种强调参与与感受的教学理念，能够在活动过程中引导学生主动学习与表达。在培智教育中，绘画与手工课程不仅承载着技能训练的任务，更是学生情感表达与社会适应的重要渠道。在体验式教学理念的推动下，教师通过创设真实情境激发绘画兴趣，以多感官参与丰富课堂过程，在互动交流中促进语言与思维表达，并在情感融入中提升审美感知。文章立足于培智学生的认知与情感特点，探索绘画与手工课堂的优化路径，在教学实践中促进学生兴趣、能力与情感的同步发展。

白利荣

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