“双减”视域下初中历史作业优化设计策略探究

前言

“双减”政策是一场春风化雨般的教育改革，它的核心是减轻学生的课业负担和校外培训的负担，促进了学生的全面发展，初中历史教学是培养学生人文素养的重要阵地，其作业质量的高低直接影响着学生的素质，传统的历史作业形式单一、内容呆板，已不能适应“双减”的要求，也不能适应学生的学习需要 [1]。在这样的背景下，对初中历史作业进行优化设计的策略研究显得尤为迫切，通过对作业形式进行创新，丰富作业内容，使其成为激发学生学习兴趣，提高历史思维能力，提高学生综合素质的一种有效手段，从而促进“双减”政策的落实。

一、明确目标导向

作业设计必须与课程标准及教学目标紧密结合，是保证作业有效性的重要保证，教师要深入学习教材和课程标准，准确地掌握每一节课的重点和难点，把它们巧妙地转换成具体的作业目标，以某一历史时期的政治制度教学为例，作业目标可以细化为使学生清楚地认识到这种政治制度的特有特征，探究它形成的深层原因，理清它的演化和发展过程，并对它对当时社会和后世的深刻影响进行了深入的分析。这样在明确的目标指导下，作业的设计就可以更有针对性和方向性，避免陷入盲目性、随意性的错误，真正地让作业成为学生学习和成长的强大工具 [2]。

二、丰富作业类型

在初中历史作业设计中，要想提高学生的学习兴趣和能力，就必须采用多样化的作业形式，书面作业要改变“量”的模式，转而注重质量，在传统的填空、选择、简答题之外，还可以增加材料分析题，选择历史文件、图片或图表等材料，让学生们按照这些材料来作答，这样可以有效地培养学生的分析能力和史料实证意识，论述题要求学生对某一特定的历史问题进行深入的讨论，并对自己的观点和理由进行清晰的阐述，以此来训练他们的思维和表达能力。在阅读作业上，教师要鼓励学生多读一些历史书籍和文章等课外读物，拓宽他们的历史视野，根据教学内容，向学生推荐《史记》、《资治通鉴》等经典名著，以及一些通俗易懂的科普历史读物，并让学生写读书笔记、读书心得体会，透过阅读作业，不但可以丰富学生对历史知识的储存，而且可以帮助学生养成自学习惯，提高阅读能力。实践性作业让学生有机会亲身体验历史，组织学生参观博物馆、历史遗址等，并要求他们写一份考察报告，对他们所见到的历史文物、场景等进行详细的描述，并对它们的历史价值进行深入分析，另外通过历史角色扮演、历史模型制作等实践活动，可以使学生在参与的过程中，加深对历史的认识和理解，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队合作能力。探究性作业的目的是引导学生深入探究历史问题，教师提出一些具有探究性质的问题，例如辛亥革命的成败在哪里？这样的作业有利于培养学生的创造性思维与探究精神，提高他们解决历史问题的能力，让他们在积极的探索中巩固自己的历史知识，提高自己的历史素养。

三、结合生活实际

历史作业设计要密切联系学生的生活，加强历史和现实的联系，教师要充分发掘历史知识的广泛应用性，巧妙地设计一系列与生活密切相关的历史作业，例如在讲解古代商业发展的时候，可以引导学生对当地商业的发展过程进行深入的考察，对古代商业和近代商业在经营方式、交易模式、商品种类和市场环境上的异同点进行分析，又如在学习世界史的过程中，要与当前的国际热点问题密切地联系起来，例如地区冲突、国际合作等，让学生们将自己所学到的历史知识进行深入的分析和精确的解释。这种将历史与生活实际深度结合起来的方法，可以大大提高学生学习历史的积极性和主动性，让他们切实体会到历史的实用性和价值，与此同时它还能使学生对历史知识的运用能力得到明显的提升，使他们学会了以史为鉴，对当前的社会现象有了更好的认识，为解决现实生活中的种种挑战提供了历史的智慧和参考，使历史教育的教育价值得以实现[3]。

四、注重分层设计

考虑到学生的个体差异性，在作业设计上要注意分层，教师要综合考虑学生的学习状况、学习能力等多种因素，科学地把作业分为基础层、提升层和拓展层，基础层作业主要是针对学习困难的学生进行的，重点是巩固和掌握基础知识，难度设置得比较低，目的是帮助这些学生打好基础，逐渐树立起学习的信心，提升高层作业适合大部分学生，在保证学生已经掌握了基本知识的情况下，适当地扩展和深化，用难度不同的问题来引导学生对知识的内涵进行深入的挖掘，提高他们的思维能力，而拓展层作业主要是针对有较强学习能力的学生进行的，重点是对知识的灵活应用和创造性思维的培养，题目比较难，经常会涉及到知识的综合应用、开放探究等方面。这种分层次的作业设计，能很好地满足不同层次学生的学习需要，学业不好学生可以通过基础阶段的作业来积累知识，并逐步提高，大部分学生都能在提升层次上实现能力的提高，学习能力优异的同学，更能充分发挥自己的才能，挑战自己，这样每一个学生都可以从作业中发现适合自己的任务，从而得到不同层次的锻炼与提升，实现个性发展，使作业成为促进全体学生共同进步的强大工具。

结语

初中历史作业设计的有效途径一直在探索与完善之中，通过明确目标导向，丰富作业类型、结合生活实际、注重分层设计，构建出一套更科学、更合理、更有趣味的初中历史作业设计系统，这样的作业设计，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的学习成绩，提高学生的核心素养。在此基础上，教师要不断地学习、钻研，结合教学实际与学生需要，对作业进行灵活调整，使其更好地为历史教学服务，为学生发展服务，在今后的初中历史教学中，应该更多地关注作业的质量，使其成为学生学习历史的强有力的帮手，而非成为学生的一种负担。

参考文献：

[1] 苗国飞 . " 双减 " 背景下初中历史作业设计探究 [C]// 第三届教育建设与教学改革论坛论文集 . 2025:1-4.

[2] 孙博 . 双减”背景下初中历史作业优化设计研究 [D]. 渤海大学 ,2023.

[3] 孙佳乐 . " 双减 " 政策背景下初中历史作业设计策略研究 [J]. 教师 ,2024(26):57-59.