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小学信息技术中跨学科项目学习助力图形化编程与科学探究的实践

摘要：本文聚焦于小学信息技术教学，探讨跨学科项目学习在助力图形化编程与科学探究融合实践中的应用。首先分析了小学信息技术教学中图形化编程与科学探究融合的必要性，接着阐述了跨学科项目学习的内涵与优势，然后详细介绍了在小学信息技术教学中开展跨学科项目学习助力图形化编程与科学探究的具体实践策略，包括项目设计、实施过程、评价方式等方面，并通过实际案例展示实践效果，最后对实践进行总结与展望，旨在为小学信息技术教学创新提供参考，提升学生的综合素养。

王卫璐

233

数据驱动课堂教学新样态发展

摘要：新课改的背景下，本文论述了 CSMS 课堂监测与支持系统的赋能作用，并围绕精准定位教学策略、分层定制学习路径以及助力教师教研成长三个方面介绍系统的具体运用情况，剖析系统应用时的难题及解决方法，发现 CSMS 系统可以使课堂教学更加精准化、个性化、高效化，为构建人技协同的智慧教育生态搭建平台，在此基础上，笔者对于推进课堂教学改革具有深远影响。

黄楚其

234

表达性艺术疗法在初中心理课堂中的应用

摘要：本文简要探讨表达性艺术疗法用于初中心理课堂的相关内容，在此结合相关的概念阐释、核心特质、教学案例，并针对具体情况论述表达性艺术疗法运用于中学心理课堂之中是如何有效地起到减轻学业压力、融洽人际关系、提高自我意识的作用，并最终得出结论：在开展时使用以非语言为沟通、沉浸式的体验和具有创造性的表达等方式去激发学生的内在潜能，有利于达到提升学生心理健康的程度；最后对可能出现的问题作出解决对策及对今后的发展方向提出相关建议。关键词：表达性艺术疗法；初中心理课堂；心理健康；创造性表达

徐明凤

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运动干预对孤独症儿童社交沟通障碍的研究综述

邹玲惠

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人工智能和虚拟现实技术下的外语教学研究

摘要：随着科技的飞速发展，人工智能（AI）和虚拟现实（VR）技术逐渐融入外语教学领域，为其带来了新的机遇与变革。本文深入探讨了AI 和VR 技术在外语教学中的应用形式、优势，分析了目前应用过程中面临的挑战，并提出了相应的应对策略，旨在为推动外语教学现代化、提升教学质量提供理论参考。

和玉花

316

新课标背景下初中英语教学中创设有效教学情境的实践探究

摘要：《课程标准》主张学生在真实的情境和问题中接触、体验与理解语言，而基于情境体验的英语阅读教学恰恰可以将学习的主动权交还给学生，不仅有利于深度学习的实现，还能促使其英语学科核心素养的形成。以人教版（Go for it ！）初中《英语》九年级 Unit 9 Section B Sad but Beautiful 阅读课为例，从创境、入境、融境、悟境等四个步骤对此阅读教学策略进行详细论述。

李玉琴

154

新课标导向下初中英语情境教学的实践探究

摘要：随着教育改革的持续深入，英语教育迎来了新课堂、新课标、新教材的“三新”时代，需要教师不再局限于应试教育目标，而是要面对新课堂、新课标、新教材的多维变量，进行教学方式方法的创新。情境教学法作为一种可以提高课堂教学趣味性的策略，能够为学生的主动探究营造外部环境，以调动其参与课堂学习的主观能动性。情境教学的合理运用不仅能够激发学生兴趣，使之产生浸入感主动进行问题探究，还能够借助情境内容指向知识的迁移运用。以下，本文探究了新课标导向下初中英语情境教学的实践策略。

陈琪

138

中学英语阅读教学“三环六步”模式中逻辑思维与创新研究

摘要：在中学英语阅读教学中，“三环六步”模式为教学提供了清晰框架。本文聚焦该模式中逻辑思维与创新的关系，分析当前教学在两者培养上存在的问题，深入探讨模式各环节、步骤如何促进逻辑思维发展及激发创新思维，还通过具体教学案例验证，希望为提升教学质量、培养学生综合素养提供有益参考。关键词：中学英语；阅读教学；“三环六步”模式；逻辑思维；创新

李宁

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小学英语词汇记忆方法优化研究

摘要：小学阶段是学生英语词汇积累的重要时期，而词汇又是英语学习的基础和核心内容之一。有效的词汇记忆方法不仅能够提升学生的词汇掌握能力，更能激发其学习兴趣，增强其语言应用的信心。当前小学英语词汇教学在方法和策略上仍存在机械重复、情境缺失、趣味性不足等问题，导致学生词汇记忆效率低下。本文在分析当前词汇教学现状的基础上，结合认知心理学理论和语言学习规律，探讨小学英语词汇记忆方法的优化路径，提出以情境联想、图像辅助、音义结合、多感官刺激等为核心的优化策略，并通过实际教材中“Unit 3 What’s the weather like?”的教学实例加以分析。旨在为一线教师提供科学、实用的教学思路，提升小学生英语词汇学习的质量与效率。

郑志琴

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任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

摘要：英语作为一门语言学科，学生要学好英语学科的技能主要是英语学科的沟通能力，而对于沟通能力最根本的途径就是通过阅读教学。阅读教学可以让学生掌握英语语法规则、背诵单词词汇等知识，使学生的英语学习有目标、有方法，让学生形成一定的语感，并形成良好的用语习惯。任务型教学能够有效激发学生对英语阅读的兴趣，提高学生的课堂参与度，培养学生的综合素养。对此，可以从任务型教学的价值入手，给出几点建议和策略，助力于初中英语阅读教学的发展。

杨应庆

243