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摘要：本文以幼儿体能挑战课程为研究对象，系统分析了当前课程的基本情况及实施过程中面临的困境，包括幼儿参与度不足、教师组织与场地条件制约等问题。在此基础上，提出了课程活动设计、游戏化引导及教师指导与安全保障等具体策略。研究结果表明，针对性调整课程内容和组织方式能够有效提升幼儿体能参与度与活动效果，为幼儿体能课程的优化提供了可操作的参考。
高利娟 刘佳咪
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摘要：随着数字技术的快速发展和移动互联网的普及，各种新媒体已经融入人们的生活，如微信、微博、抖音等新媒体营销模式得到了广泛的应用。越来越多的公司正在将营销重点转移到新媒体上。本研究在现有研究成果的基础上，探讨了新媒体时代电子商务行业的变化对短视频营销专业建设和人才培养模式的影响。它对该专业课程的发展具有建设性意义，促进了短视频营销专业人才的培养，从而促进了电子商务行业的发展，提高了从业人员的技能。关键词：电商教学；短视频营销；营销技能
高俊娟
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摘要：在数学教学中，如何将数学知识与学生的实际生活相结合，以提高学生的数学应用能力和创新能力，成为了重要的教学任务。本文从小学数学核心素养导向的角度，探讨了生活化教学情境创设的必要性及其在课堂中的应用策略。
傅晓春
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摘要：近些年，随着我国人文素质深入发展，初中道德与法治教学已经成为现代道德教育中必修之课，为我国精神文明建设推广起到助力作用。在初中道德与法治教学中应用案例式教学法，可以彻底改变传统教学模式，提升学生道德标准同时自主学习能力得到相应锻炼，从而使学生全面素质得到有效发展，本文重点分析初中道德与法治中案例教学法的应用方法运行归纳总结，为教师初中道德与法治教学提供参考意见。
豆艳梅
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摘要：目的：分析玻璃离子水门汀修复乳牙龋洞的固位效果及边缘密封性情况。方法：选择 2024 年 1 月至 2024 年 12 月接诊的乳牙龋洞患者 130 例为研究对象，对照组患者在接受治疗的过程中采用常规修复的方法，观察组患者在接受治疗的过程中采用玻璃离子水门汀修复的方法。结果：观察组患者在接受治疗之后的固位效果以及边缘密封性合格率相比于对照组患者来说整体更高。结论：在实际针对患者的乳牙龋洞进行修复的过程中，通过采用玻璃离子水门汀修复的方式，不仅能在较大程度上保证患者的固位效果，对于提高患者边缘的密封性也具有十分重要的价值。
石珊珊 纪道安 朱虹飞
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摘要：目的：比较血运重建术（生物陶瓷 BP 封闭）与根尖诱导成形术（氢氧化钙诱导）在年轻恒牙根尖周病变修复中的效果。方法：甄选本院 2023年 1 月至 2024 年 12 月收治的 50 例年轻恒牙根尖周病变患者，随机分为观察组和对照组，每组各 25 例。对照组实施根尖诱导成形术（氢氧化钙诱导）治疗；观察组进行血运重建术（生物陶瓷 BP 封闭）治疗。对比两组患者治疗 12 个月后的临床疗效；对比两组患者治疗后 12 个月内并发症的发生情况。结果：观察组治疗 12 个月后临床疗效高于对照组；12 个月内并发症发生率低于对照组。结论：在年轻恒牙根尖周病变修复中，相较于根尖诱导成形术（氢氧化钙诱导）治疗，血运重建术（生物陶瓷 BP 封闭）治疗效果更加显著。
冯超 刘郧云
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摘要：糖尿病足溃疡常因血供不足与感染反复导致愈合困难。负压治疗能够改善局部微循环、促进肉芽组织生成，并减少感染发生。不同压力水平对疗效存在差异，高压可能引起组织损伤，低压则排液不足，中等压力在愈合速度与安全性之间表现更优。通过创面缩小率、肉芽覆盖率、细菌培养及疼痛评分等多指标评估，明确了适宜的压力范围，为临床规范化治疗提供参考。
林涛
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摘要：自闭症中学生在社交互动中的困难是其学习和生活中的主要障碍之一。为了提升自闭症中学生的社交能力，本文提出了一种社交技能训练课程设计优化策略，通过分析现有课程中的不足，探索基于个体需求的定制化训练模式，结合社交技能理论和实践案例，构建适合自闭症中学生的有效课程体系。研究认为，个性化教学和渐进式技能训练是提高自闭症中学生社交技能的关键。课程设计应注重情境模拟和互动反馈，以激发学生的参与热情，促进其社交技能的逐步提高。
丁华
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摘要：随着素质教育的深入推进和新课程改革的不断深化，培养学生的自主管理能力成为高中班级管理的核心目标之一。通过树立学生主体意识、完善班级管理制度、培养班级核心团队、开展多样化的自主管理活动等策略，引导学生主动参与班级管理，最终实现学生自我教育、自我约束、自我发展的育人目标。本文结合高中班级管理实践，系统探讨班级自主管理体系的搭建逻辑与实施策略，为高中班主任提升班级管理效能、促进学生全面发展提供参考。
常敬
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摘要：文章基于新课标的教育理念，探讨了在小学数学实践性作业中融入跨学科元素的理论价值与实践路径。通过分析当前小学数学实践性作业存在的突出问题，结合具体案例提出了跨学科融合的实施策略，旨在提升学生的综合素养和实际问题解决能力，为小学数学教学改革提供参考。关键词：新课标；小学数学；实践性作业；跨学科元素；融入实践
包巧锦
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