数字电商教学中短视频营销技能培养模式的探索

引言：

《中国互联网发展第55 次统计报告》显示，超过10 亿网民浏览过短视频。截至2024 年12 月，中国互联网用户已达 11.08{Z ，互联网普及率已上升至7 3.6%_c 。高质量的直播内容，进一步成熟的直播生态系统和运营体系，加速短视频与电子商务的融合，逐步完善电子商务产业生态系统。商务部中国国际电子商务中心2025 年发布的《中国电子商务行业发展报告》显示，全球电商市场规模预计在2025 年突破8.2 万亿美元，中国年均符合增长率保持在 12%以上，而我国专业的电子商务市场营销人才紧缺，短视频营销人才缺口高达千万。社交电商渗透率将达电商总交易量的 35% ，消费者的购物行为从传统的平台向短视频等领域迁移，因此对短视频营销人才提出了更高的要求。在此背景下，创新短视频营销的教学方法，探索短视频营销技术的新教学模式，为企业培养电子商务专业人才，具有至关重要的意义。本文重点探讨了数字电子商务教学中短视频营销技术的培养，分析了当前教学方法中存在的问题，提出了可行的策略，致力于为电子商务专业培养更多具有创新性和技术能力的人才。

一、数字电商教学中短视频营销技能培养存在的问题

（一）课程设置不合理，体系不完善

首先，数字电商教学课程设计不合理，体系不完善是普遍问题。学校缺少系统、完整的短视频营销课程，也缺少对短视频营销的系统学习，导致短视频营销技术停滞不前，缺少专业性的短视频营销人才。系统、科学的数字电商课程不仅可以推动短视频营销的发展，同时完善了高校的课程体系。目前，短视频营销中关于市场研究、用户需求研究、营销手段构建及营销效果考核等与短视频营销具体实践关联的内容涉及较少，造成学生在掌握了短视频制作的一些基本技能之后，在执行具体的短视频营销时，往往缺乏从整体上对短视频营销流程进行梳理和实践的能力。例如策划一件产品时的短视频营销方案，在不明确产品所要触及的目标受众、满足其何种需求，不明确此短视频如何才更具营销魅力的前提下，所制定的方案产品就难以吸引到相应的需求者来获取相应的营销效果。

其次，教学内容不系统。各个教学内容之间未形成一定的关联性，前一个阶段与后一个阶段缺少关联性。前序课程与后续课程之间缺少关联性，不利于学生对所学知识形成一个更为系统的了解，无法更好地对短视频营销技术进行把握。

）师资力量薄弱，实战经验匮乏

短视频营销作为新生事物，发展极为快速，对于教师的专业能力和实践经验提出了很高的要求。然而，现阶段缺少专业的短视频营销教师，大部分短视频营销教师是从其他传统电商、营销类专业转型过来的，教师对短视频营销的有关知识的掌握和了解并不深入，虽然具有一定的理论知识，但是面对短视频营销问题，比如短视频的热点打造、直播带货的节奏控制、与平台的算法对接问题等缺少实战经验，给予学生的实际指导有限。提供高质量、高标准的师资力量是学校培养专业人才的基础，因此在提升师资力量方面，学校要多元化，多维度的提供培训课程，聘请企业中经验丰富的短视频营销专家，为教师提供科学、系统的教学知识，将有效的经验传授给教师，进而提升教师的专业水平，从而培养更多优秀的学生。

（三）教学模式单一，缺乏创新

在进行短视频营销技能的培养学习过程中，传统的教学方式都以教师授课为主，教师在整个课堂的教学中都只是根据教材内容进行知识的讲解，学生只是被动地接受知识，学生没有主动参与的机会和能力，这样不利于培养学生运用短视频营销技能进行活动，不能体现学生在短视频营销技能教学的创造性和参与性。

即便学校实现了实践教学环节，也存在着实践项目与市场实际需求脱节、多数是模拟性项目，学生在实践中无法切实感受到市场的竞争性压力与变化、实践教学的指导不够细化、教师无法针对每个学生的实践问题及时给予准确有效的反馈与指导，致使学生在实践中遇到的问题无法得以解决，实践成效大受影响。

（四）实践机会不足，平台资源有限

短视频营销是个实践性非常强的操作技能，需要大批的学生去加强实践。但现实上校内为学生提供的实践场所较少，无法为众多学生提供实践平台。加之校内的实践项目少有真实化的商战市场，学生们难以为之获取大量实战经验。

校外实训不足。校企合作不够深入，在线、实践实训上不够积极深入，企业顾虑很多，其中，最大的顾虑之一是商业机密的风险以及学生实践能力低下影响公司的业绩等，所以接受学校的学生进行实习的积极性并不高；而接受学生实习的一部分企业则以短期和浅层次的合作为主要手段，学生在实习过程中往往无法深入接触企业核心业务，无法实质性参与一个完整的短视频营销的业务流程，学生参与的实际效果不佳。

（五）行业对接滞后，知识更新缓慢

短视频营销行业发展日新月异，层出不穷的新平台、新技术、新营销，数字电商教学过程中存在与行业的对接不密切，导致教学内容落后于行业发展的实际。首先，教材的更新慢，很多教材的内容与案例很多都反映不出当前行业发展的最新动态和发展趋势。教师教学过程中也未能结合行业的最新变化、新趋势加入到教学内容，导致了学生所学的所知所用和市场所需有所脱钩。

其次，学校缺少行业常态化、制度性的工作交流机制，不了解行业最新在短视频营销方面对岗位人员的技能需求标准等要求，因此无法找准人才的培养目标与人才培养方案设计的定位，导致培养的学生不符合企业的用人需求，在营销岗位上很难得到重用，需要付出大量的时间成本才能熟练工作内容。

二、数字电商教学中短视频营销技能培养的策略

（一）优化课程体系，构建系统化知识架构

专业课程是短视频营销人才培养内容的根本载体，课程设置要科学合理，注重课程的系统性和层次性，必须在开设专业核心基础课程的同时，提升课程理论教学深度，丰富实践教学环节。可主要增加营销策略分析、消费人群分析、流量内容变现、大数据应用等专业课程的学时与课时。增加用户行为心理学、短视频平台算法分析等专业相关拓展课程的课时，让学生熟悉分析用户的行为习惯，了解短视频平台推荐算法及重点人群，为短视频营销时找准目标人群、精准筛选分析目标用户做好准备。增加教学方式与教学方法，通过短视频营销实例分析、短视频营销任务和短视频营销案例，充分实现短视频营销“教-学-做-评”环节的全覆盖。

在体系的承接性上，应该合理地安排课程的先后顺序，把握各门课程的逻辑性、承接性。设置逐层递进的课程模块，由初级技能课程逐步到综合运用课程，以循序渐进的课程模式提升学生的技能素养，让学生建立完整的短视频营销知识库。

（二）强化师资队伍，提升教学与实践能力

教师是关键，针对师资力量较为薄弱的情况，要从培育与引进两方面加强教师队伍建设。就内部教师来讲，学校要定期派教师参加短视频营销类技能培训、学术会议、行业高峰论坛等学习机会；鼓励教师进入企业实际参与短视频营销的实际运营工作，增加自身的实践经验，如鼓励高校教师到大型网络购物电商平台的短视频营销部门中挂职锻炼，去体验真实的短视频营销项目策划运营情况，把经验积累当做案例充实到课堂教学中；建设教师激励机制，对于短视频营销方面教育教学能力突出的教师给予奖励，调动广大教师积极学习提高个人专业素养。

通过外部引进的方式，高等高校可以与业内知名的短视频营销企业、机构合作，争取具有实战经验的短视频营销精英、网红达人加盟高校任兼职教师、客座教授，聘请具有一定能力的人才兼职客教，一方面要对客教的理论知识和教学方法进行必要的培训，帮助兼职教师提高教学水平、掌握教学方法，促使兼职教师能将实践经验与教学理论有机结合，另一方面要做好客教的使用方法，建立客教联系使用制度，明确客教与高校的相关权利与义务，保证教学计划的落实。

（三）创新教学模式，激发学生学习兴趣与创造力

在课程教学形式上，原有的教学模式已不能适应短视频营销技能的培养，需要大胆创新教学模式，运用多样化的教学模式。在课堂教学环节应用翻转课堂、小组合作学习等教学模式，以学生为教学主体。如授课教师录制短视频营销知识点学习教学视频，在课前下发给学生自主完成，课堂开展学生案例讨论、小组策划与汇报、老师针对性点评的课堂讨论及点评，通过这些模式来激发学生的学习热情及创造力，锻炼学生自主学习的能力、合作学习的能力。

另外，强化实践环节设置与执行。建立线上线下相结合的实践教学环节，运用虚拟仿真技术建设短视频营销虚拟模拟平台，使得学生在线上平台模拟市场调研、营销方案规划、视频拍摄及发布，让学生积累实战经验。另外，注重校企合作实践开展。与企业合作完成真实的短视频营销实践项目，企业导师与校内教师在共同指导完成真实项目的实施过程中，体会实际市场环境及竞争氛围，培养学生解决问题的实际能力。

（四）拓展实践平台，提供充足实践机会

实践是提升短视频营销能力的重要途径，学校要多开辟实践平台，让学生在丰富的实践中提升自身水平。加强校内实践平台建设力度，优化配备各项设备和设施，创建短视频拍摄和制作工作室、直播实训室等，鼓励学生建立短视频创作社团、短视频营销工作室等学生组织，举办校内短视频营销活动。

同时加大校企合作力度，建立长久稳固的校企互惠的实习实训基地。学校可与电商企业、MCN 公司等签订实习实训合作计划，共同商讨学生实习训练计划，安排学生参与企业的短视频营销活动，了解企业运营核心业务，学生可参与企业运营的短视频号运营、直播带货内容的策划、直播带货的实际操作等等，在工作中历练自己的专业能力和职业素养；鼓励学生积极参加短视频营销竞赛，以赛促学，增加学生社会实践能力及创新能力等。

（五）深化行业对接，确保教学内容与时俱进

为了确保教学内容能够紧跟行业发展，学校要积极加强与行业的交流，形成持续的交流沟通机制，定期与企业、行业管理部门沟通交流，了解行业最新发展趋势、技术的运用情况以及企业对人才最核心的评价要求，以行业的需求为导向，根据行业反馈情况及时对人才培养方案作出调整，及时更新教学内容，将行业中的最新技术、方法、案例引入教学，在短视频平台上线新的营销工具或功能，及时讲给学生，引导学生跟上最新的营销技术。

另外，聘请行业企业专家参与课程建设与教材编制，使教材更加具有时效性和有效性。提倡教师与企业共建产学研项目，联合进行短视频营销相关课题的研究，在研究成果中及时发现新知，不断充实教学内容。同时，形成毕业生跟踪回访制度，调查了解毕业生的工作情况，思考问题，认真分析他们在工作环节中的欠缺，为改进教学提供依据，从而不断完善短视频营销技能培养方案。

在课程设置、教师队伍建设、教学内容改革、实践平台建设、深化校企合作等方面采取针对性的措施，切实改善当前电商教育教学中短视频营销人才培养过程中存在的不足，不断提升电商人才培养质量，为电商企业培育出更多的具有较高综合能力和实际应用操作能力的高素质短视频营销型电商应用人才，促进电商行业的长远发展。

三、结束语

新媒体时代短视频营销的专业人才培养模式需要不断探索和创新，以适应市场需求和技术变革。通过创新教学内容和方法，学校可以培养更符合市场需求的专业人才，帮助学生更好地融入行业，为企业提供优秀人才，增强电子商务企业的竞争力。同时，高校作为人才培养的关键环节，参与电商行业的创新和建设，促进行业发展，推动行业标准的完善和规范。

总之，在数字化时代，学校要适应时代发展，创新和建设短视频营销专业，提高专业水平和竞争力，培养精通使用新媒体运营工具和电子商务运营技能、掌握平台运营方法、精通产品运营模式的新媒体人才，全面提升学生的核心竞争力，实现学校、企业和行业的可持续发展和共赢。

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