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中华美学视域下针织服装设计与应用研究

【摘要】此研究集中于中华美学和针 服装设 合的途径 深入讨论了它们 下语境中的文化涵义及操作价值。开始之时，详尽叙述了中华美学渗入针织设计的重要意 现的独特设计要素，着重查看如何塑造出那些虚幻意境，怎样用 情形之下给出总体性策略建议，比如改变设计理念，改良 领的针织设计理论架构，从而给传统文化创造出性地转用赋予实际操作范例，促进行业发展走向更高质量阶段。该研究既扩充了带有特色的针织设计相关理论范畴，又给予塑造包含文化符号的商标样貌以重要参照基准。

蒋慧

377

数字化技术在服装艺术设计创作中的体现及应用

【摘要】本项研究从数字化技术在服装艺术设计中的应用入手，深入挖掘技术带来的全方位价值并探寻实现途径，技术助力的角度去阐述，这项技术是如何突破传统的衣服制作的材料、工艺和设计概念等固有限制实现设计过程提速增效的效果，对设计资源分配的效能改善作用，通过梳理全面具体的数字化在设计创作过程中各个细节部分的具体操作方式，包括灵感激发、构思成形、结构检验和动态表现这些重要环节的内容，来解析这项技术能够将设计师头脑中抽象的概念变成高质感的视觉及造型形式转化过程所遵循的原理，结合实际使用过程中具体的操作思路和技术利用方式去进行分析，在设计中设计师自身能力、作品制作的过程及艺术与科技结合等方面都作为主要话题进行剖析。

杨银屏

309

核心素养导向下小学音乐表现性评价的实践探索

【摘要】在“双减”政策与新课标落地的双重背景下，小学音乐教育面临从知识技能传授向核心素养培育的转型。结合“教学做合一”的教育理念与《指向素养培育的小学音乐表现性评价策略探究》的研究成果，从现状问题、理论基础、优化策略三方面展开探讨，提出通过多元化评价主体、多维化评价内容、多层次评价标准、多样化评价方式的协同实施，构建“教—学—评”一体化体系，助力学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养的发展，为小学音乐教育评价改革提供可操作的实践路径。

朱琳 朱雅静

327

弘扬劳模精神 传承工匠之心

刘晓莉

317

钢铁企业安全管理智能化技术应用与实践

摘要：钢铁行业作为典型的高危工业生产领域，其安全管理正面临数字化转型的重要机遇。随着工业互联网、大数据分析等新一代信息技术的快速发展，传统以人工监管为主的安全管理模式已难以适应现代化钢铁生产的复杂需求。智能化安全技术通过实时监测、风险预警和自主决策等功能的有机整合，为构建本质安全型钢铁企业提供了全新思路。这种技术变革不仅能够显著提升安全隐患的识别效率，更能实现从被动应对到主动预防的质变，对推动钢铁行业安全治理体系现代化具有深远意义。

李龙飞

271

钢铁企业相关方单位安全管理问题分析与对策研究

摘要：钢铁生产环境的特殊性加剧相关方安全管理危险源与多单位协同作业形成复合风险，承包单位安全投入不足与主体企业高标准要求之间存在结构性矛盾。智能化改造背景下，人机混合作业场景增多，相关方人员对新工艺安全要求的理解滞后，这种动态变化的安全环境要求建立更具适应性的管理机制。基于此，以下对钢铁企业相关方单位安全管理问题分析与对策进行了探讨，以供参考。

李龙飞

283

浅谈小学语文寓言教学问题及改进策略

摘要：寓言是小学语文教材中的重要文体，兼具文学价值与教育功能。当前教学中普遍存在文体特征弱化、思维培养不足、文化传承断层等问题。本文结合平时的教学实践，提出“三维融合”改进策略：通过文体特征显性化教学突破认知局限，运用思辨性任务设计激活深度思维，构建文化传承支架实现价值内化。实践表明，该策略能有效提升学生的寓言解读能力与人文素养。

李姣

307

核心素养视角下的小学数学“ 教学评一致性” 实践探究

摘要：核心素养对新时代人才培养提出了新的要求，当前小学数学教学如何在落实国家课程标准的同时，实现核心素养培养与教学评价的有机统一，成为亟待解决的现实问题。本文基于“教学评一致性”理论，从学习目标、教学内容、课堂教学、综合评价四个维度系统探究了路径与方法，旨在为推进核心素养在一线教学中的落地生根提供理论支撑和实践指导，进一步深化小学数学教学改革，切实提升学生核心素养。

黄丽

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在双减背景下小学数学课堂中的差异化教学策略研究

摘要：在“双减”政策的背景下，小学数学课堂面临着新的挑战与机遇。差异化教学策略的实施，有助于满足不同学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。通过对学生的学习风格、能力水平和兴趣进行分析，教师可以制定个性化的教学方案，从而促进学生的全面发展。本文探讨了差异化教学的必要性及其在小学数学课堂中的具体应用策略，为教师提供参考。

黄凤瑞

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学习任务群视域下小学语文大单元教学策略

摘要：大单元教学强调知识的整合与实践，通过多样化的学习任务，鼓励学生在真实情境中运用语言，增强他们的自主学习能力和合作意识。合理的任务群设计能够有效促进学生的思维发展和表达能力，为语文教学改革提供了可行的策略。

黄丽蓉

189