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摘要：探究聚焦“双减”政策背景下小学低年级德育教育问题，深入分析当前小学低年级德育教育所面临困境与挑战，探究家校协同育人机制构建途径，探究课程资源整合创新模式。通过考察“双减”政策实施后德育教育现状，提出家校合力共育新思路并设计课程资源优化方案，期望能够为小学低年级德育教育提供切实可行路径，促进学生品格全面健康发展，推动“双减”背景下德育教育质量提升与转型。
罗利玲
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摘要：在小学语文教学中，写作是重要组成部分，但高段学生常面临写作兴趣不高的问题。主题式写作活动能将写作与生活、兴趣结合，激发学生写作热情。本文探讨利用主题式写作活动激发小学语文高段学生写作兴趣的实践策略，旨在为教学提供参考。关键词：小学语文高段；主题式写作活动；写作兴趣
陆季凤
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摘要：本文聚焦信息技术与高中化学课程深度融合的实践研究。在《教育信息化2.0 行动计划》及新课标推动下，针对高中化学实验受限、微观知识难理解等教学困境，探索融合路径。通过希沃白板构建多媒体情境，将抽象知识具象化；借助腾讯文档、雨课堂打造互动课堂，激活学生主体性；利用AI 工具生成操作对比表格，实现精准指导纠偏。
卢祝华
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摘要：在当今全球化进程不断加速、环境问题日益凸显的时代背景下，地理学科的重要性愈发突显。高中地理作为基础教育阶段培养学生地理素养、帮助学生认识和理解我们所处地球环境的关键课程，肩负着引导学生从科学视角洞察自然与人文现象、树立正确人地观念的重要使命。关键词：自然环境；整体性原理；高中地理；案例教学
秦健超
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摘要：高中生物作为一门探索生命奥秘、揭示自然规律的重要自然科学课程，在培养学生科学思维、科学探究能力以及提升科学素养等方面起着关键作用。生物学科有着自身独特的特点，其涉及大量微观层面的知识，如细胞的内部结构与复杂的生理生化过程，还有宏观且抽象的生态系统原理、生物进化等内容。传统的教学手段，例如单纯依靠教师的口头讲解、黑板绘图以及简单的实验演示等，在帮助学生理解这些复杂且抽象的生物知识时，往往存在一定的局限性，难以让学生真正深入地把握其中的奥秘。
唐丽甜
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摘要：在初中历史教学中，大单元教学的运用正逐步成为教育改革的关键方向。它着重强调知识的融合与升华，凸显学生在学习进程中的积极投入和深度理解。不同于传统破碎化的学习样式，大单元教学着重构建整体框架，助力学生在学习期间构建起对历史发展的连贯认知。文章围绕大单元教学的价值意义与实践策略进行阐述，突出其在历史学科核心素养培养中的作用，为学生综合发展提供方向。
张桂玉
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摘要：在初中化学学习中，大概念的引入为知识的系统化、结构化奠定了坚实基础。本文围绕核心概念构建的深度学习模式，实现学生知识模块间的紧密融合，从而为后续学习的持续发展创造条件。通过实施多层级认知框架与迁移性思维提升，学生能够在不同情境中灵活应用化学知识，通过探究与反思，不断精炼认知体系，实现化学思维的综合提升。
许玲玲
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摘要：立德树人是我国教育的根本任务。高中生物学科蕴含着丰富的德育资源，是开展德育的重要阵地。本文旨在探索在高中生物教学中有效渗透德育的设计思路，提出应从“深度挖掘课程内容、创新课堂教学模式、优化实践活动设计、完善多元评价体系”四个维度进行系统化设计，以实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，促进学生全面发展。
邱娟
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摘 要：家庭教育、学校教育、社会教育，这三大教育支柱对孩子的影响深远而持久，贯穿其一生。其中，家庭教育的影响尤为显著，它如同基石，奠定着孩子一生的基础。学前儿童家庭教育更是具有得天独厚的优势，它在孩子的智力发展、性格塑造以及道德观念的形成等方面，都起着举足轻重的作用。本文旨在浅谈家庭关系对学前儿童家庭教育的影响，剖析相关因素，并探讨相应的改善措施，以霍邱县为例，探讨小城市在学前儿童家庭教育中的共性问题，以期为霍邱县乃至更广泛地区的学前儿童家庭教育提供有益的参考，同时也为学前儿童家庭教育的理论研究与实践贡献一份力量。
路荻
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摘要：初中物理跨学科项目化学习将物理知识与其他学科融合，通过真实项目驱动学习，是提升学生综合素养的重要方式。本文从理论与实践结合的角度，探讨其设计原则与实施路径，分析在培养学生知识整合能力、实践创新思维等方面的价值，并提出优化策略。研究表明，科学设计与实施的跨学科项目化学习，能打破学科界限，让学生在解决实际问题中深化对物理知识的理解，为初中物理教学改革提供实践参考。
尹姗姗
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