小学语文高段教学中，利用主题式写作活动，激发学生写作兴趣的实践探索

引言

小学语文高段的写作教学，在培育学生语言表达、思维能力以及文学素养这些方面有着极为重要的意义。不过，就当下教学状况而言，学生在写作方面表现出写作兴趣较低、积极性欠缺等一系列突出问题。传统的写作教学模式往往较为单一，大多是以命题作文为形式，学生常常会觉得写作是一件很枯燥的事，创作欲望比较匮乏。而主题式写作活动是以特定主题来展开，能够和生活实际紧密地联系起来，给学生赋予丰富多样的写作素材以及各种各样的创作形式，进而激发学生的写作兴趣，促使写作能力得以提升。所以，针对主题式写作活动展开实践方面的探索，具有非常重要的现实意义。

一、基于课文内容的主题拓展写作

小学语文教材里面所选用的课文是经过精心甄选出来的优质教学资源。借助课文的具体内容来展开关于主题方面的拓展写作活动，能够促使学生在他们所熟悉的知识情境中进一步挖掘与之相关的主题内容，从而达到拓展自身思维的目的。经过对课文主题加以延伸处理，学生一方面能够对在课堂上学到的知识予以巩固，另一方面还能够从各种各样不同的角度以及层面去思考问题，进而让写作内容变得更加丰富多样，同时也能够有效提升他们对于写作的兴趣程度。

以《爱如茉莉》这篇课文而言，在完成教学之后，教师可以围绕“身边的爱”这个主题开展拓展写作活动。首先，要引导学生回想课文里父母之间如同茉莉一般平淡又无比真挚的爱，促使学生去思索自己身边存在的类似爱的各种表现形式。接着组织学生开展小组讨论，让他们去分享自己在家庭、学校以及社会等不同环境中所感受到的爱，比如父母特意为自己精心准备的早餐，老师十分耐心给予的辅导，还有同学之间相互的互帮互助等情况。随后，指导学生从中挑选出一个给自己留下深刻印象的场景来着手进行写作。在写作的过程中，要鼓励学生运用在课文里面学到的诸如细节描写、环境烘托等写作手法，把情感自然而然地融入到具体的事件中。写作完成后，开展班级分享会，使得学生互相交流各自的作品，体会来自不同角度的爱。通过这样一系列围绕主题展开的拓展写作活动，学生不但加深了对课文主题的理解程度，而且还能够从自身的生活体验等角度出发进行写作，极大地激发了他们的写作兴趣。

二、结合生活实践的主题情境写作

写作来源于生活，将生活实践与之相结合来创设主题情境开展写作活动，可以使学生从中获取到真实的情感体验，同时也能促使他们完成丰富的素材积累。当学生身处于自己所熟悉的生活情境之中时，会生发出强烈的表达欲，进而更乐于把自身的所见、所闻以及所感借助文字的形式呈现出来。这样写作形式，可以让学生真切地认识到写作和生活之间存在着极为紧密的关联，由此便能够在一定程度上提升学生对于写作的认同感以及他们对写作的兴趣。

学习完《水》这篇课文之后，可着手开展以“珍惜水资源”为主题的情境写作活动。教师首先可以组织学生针对校园以及周边水资源的使用状况展开一番调查，让学生仔细去记录浪费水资源的种种现象，比如没有关紧的水龙头、一直流水的洗手池等情况，同时还要去了解学校所采取的节水相关措施。接着，创设出不同的情境，比如设想一下未来如果水资源变得极度匮乏，城市生活将会呈现出什么样的面貌；又或者安排学生以小记者的身份，去采访身边的人对于节水有着怎样的看法等。学生依据自己所做的调查以及创设出来的情境来展开写作活动。在写作的过程中，教师要引导学生运用诸如列数字、举例子等说明方法，以此来让文章的说服力得以增强。最后，把学生的作品制作成手抄报的形式，或者是在班级的宣传栏里进行展示，进一步去强化学生珍惜水资源的意识，而且还能让学生在分享的过程中收获到写作所带来的成就感，进而激发起他们持续进行写作的兴趣。

三、基于传统文化的主题创意写作

传统文化中包含着极为丰富的人文精神以及审美价值。围绕传统文化来开展创意写作活动，能够使学生在真切感受传统文化所具有的独特魅力之际，充分发挥自身的想象力与创造力。学生们借助对传统文化诸多元素展开挖掘并加以运用，一方面能够对传统文化予以传承以及弘扬，另一方面还能够在写作过程里展现出别具一格的视角与独特的创意，进而提升自身的写作兴趣以及文化素养。

在学习完《七律・长征》之后，可围绕“传承长征精神”这一主题来开展创意写作活动。教师起初要引导学生去全面了解长征的历史背景、诸多重要事件以及长征精神的内涵所在。接着，教师会鼓励学生充分发挥自身的创意，他们既能够创作诗歌，借助优美的诗句去传达对长征精神的理解；也可编写故事，去设想自己身为长征队伍里的一员，去历经长征路途中的重重艰难险阻。此外，还可以让学生把长征精神和现代生活相互关联起来，比如撰写一篇演讲稿，讲一讲在学习以及生活中要如何践行长征精神。在写作的过程里，教师会指导学生运用恰当的修辞手法以及丰富多样的词汇，以此来强化文章所具有的感染力。最终，举办班级朗诵会或者演讲比赛，让学生能够展示出自己所创作的作品，在这样的交流以及展示过程中去深切感受传统文化所具备的魅力，进而激发起

对写作的热爱之情。

结语

在小学语文高段教学中，利用主题式写作活动激发学生写作兴趣是行之有效的教学策略。通过基于课文内容的主题拓展写作、结合生活实践的主题情境写作以及基于传统文化的主题创意写作等多种方式，为学生搭建了丰富的写作平台。这些活动不仅让学生有话可写、有兴趣写，还培养了学生的思维能力、创造力和文化素养。在今后的教学中，教师应不断探索和完善主题式写作活动的形式和内容，根据学生的实际情况和教学目标，精心设计主题，引导学生积极参与，让学生在写作中体验乐趣、提升能力，实现小学语文高段写作教学质量的提升。

参考文献

[1] 张小虾 . 小学语文主题式阅读教学实践探究 [J]. 考试周刊 , 2025,(09): 43-46.

[2] 何佳娟 . 小学语文单元主题式读写融合教学策略 [J]. 作家天地 ,2024, (21): 134-136.